初中语文课中培养学生主体人格的策略

　　初中语文是中学教育阶段一门重要的课程，其内容丰富，具有浓厚的人文教育因素。新的语文课程标准对于初中语文的教学任务提出了明确的要求，要培养学生听、说、读、写的能力，通过语文教学在思想品德、审美意识、创新思维等方面对学生进行综合培养。因此，初中语文的学科特点决定了它在培养学生主体人格、锻炼学生思维等方面具有得天独厚的优势，那么，如何培养学生的主体人格呢？

　　一、通过语文阅读教学，塑造学生的主体人格

　　学生健康人格的形成并不是一朝一夕的，而是需要经过长期的积淀和塑造，尤其在初始阶段学生主体人格的培养受到外界影响比较大时，随着学生知识的进一步掌握和积累，学生的判断力达到了一定的水平，学生的自我意识实现了充分的激发以后，学生就会有选择性地将外来的人格信息认同化，以社会所普遍认同的人格标准作为有效的参照，进而去审视学生自我的人格，充分展示自我人格方面的优点，摒弃自我人格方面的缺点，进而通过实际运用调整自己的行为，提高自我能力，并进行自我监督和自我激励，塑造健康的主体人格。

　　因此，在语文阅读教学中，教师要充分尊重每一位学生，信任每一位学生，发挥学生的主体作用，从而引导学生凭借自己的知识经验去感受文学作品，体味自我对于作品的真实情感，表达自己对于作品的真切体验。不仅要教给学生怎样去感悟作品，还要教给学生在所读所感中去分析自我、提升自我、完善自我。此外，还要让学生通过语文阅读学习，来选择适合自己的偶像，成为自己成长道路的引路人，引导学生从这些具体的偶像中去获得一定的启发，学习他们身上的优点，促使学生去克服成长中的困难，从而使学生养成健康向上的人格。

　　二、通过写作教学塑造学生主体人格

　　语文教学中的一个重要内容就是写作教学，好的作文都是有感而发的，都是作者真情实感的流露，“文章本天成，妙手偶得之”.而对于初中学生来说，他们对于语文教学中的作文练习都比较陌生，常常忽略了作文中真情实感的激发，这是作文教学中的一大失误。只有充分认识到了这一弊端，才能去丰富学生的精神世界，提升学生的思想情感，并将其运用于作文教学中，使作文体现出充沛的活力。因此，丰富的情感世界，良好的心灵体验，才能焕发起学生强烈的表达欲望，让学生愿意去写作，愿意去表达自身的情感体验，最为重要的是学生也会主动地写作，用写作来反映学生的真实生活，从而为培养学生的人格奠定基础。

　　因此，在语文教学中，对于塑造学生的健康人格，写作教学是一种重要的手段，因为在作文中学生可以袒露情感，体察人生，展示个性。教师完全可以关注学生的心理成长，丰富学生的情感体验，锻炼学生的意识思维，让学生在作文教学中去完善自我，提升自我，以达到语文教学中“以人为本”的教育境界。

　　对于学生健康人格的培养和塑造，思想品德课程教育是最直接的手段，而这种手段侧重于理性的教育，它往往是通过晓之以理的道理来教育学生。而语文作文教育则是侧重于审美，是通过审美的塑造来动之以情，培养学生的主体人格。例如，作文中要求学生给父母写一封信，我因势利导抓住机会，为学生为学生讲述了一个老师和女儿之间的情感故事：该老师通过回忆女儿小时候的一些趣事和女儿成长过程中与自己之间的“热吵冷战”,表达了对现在上大学的女儿的深深牵挂。同学听了以后都深受感染，最后，老师拿出了女儿上大学以后写给他的一封深情的信，信中展示了一个长大的女儿对于父亲的深刻理解和思念之情，学生被女儿的情感所深深打动了。通过这种形式，教师鼓励学生在信中与自己的亲人进行良好的交流，为学生做了一个很好的示范作用，也有效启发了学生的思路，为塑造学生高尚的人格创造了条件。

　　三、通过语文实践活动，塑造学生的主体人格

　　我们常说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教育教学中要想提高学生思想品质，陶冶学生的审美情操，塑造学生的完美人格，只通过表面文章来进行还是不够的，必须要进行社会实践活动，将高尚的思想信念转化为具体的行动，才能形成学生稳定的性格特征。也就是说在塑造学生人格方面要注重实践，不能搞形式主义，进行封闭教育，要结合学生的实际情况，根据社会的发展条件和需求，积极将社会情况充分地展示给学生，通过教师的积极引导和正确指导，让学生在复杂的社会现实中去接受正能量的教育和实践锻炼，在社会发展和社会交往中，经历风雨，体验世面，塑造品行，培养人格，做生活中的强者。这就需要广大语文教师对学生进行积极的实践教育，通过实践活动让学生学会在纷繁复杂的社会环境中，学会自立、自强，也只有经过学习和实践活动形成的主体人格，才更具有稳定性，为学生主体人格的塑造打下坚实的基础。

　　综上所述，中学生主体人格的塑造是教育教学的基本功能，也是新课程改革下教育的目标和方向，而语文教学是教育教学中不可或缺的组成部分，因此，现代语文教学要充分发挥应有的教育功能，为全面提高学生的综合素质，培养学生的主体人格发挥重要的教育作用，这是初中语文教学的重要任务，也是新时代下初中语文教学的重要作用和艰巨使命，作为新时代的初中语文教师必须要站在历史的高度，去看待语文教育的责任，不断探索教育新理念，积极创新教育新方法，勇于承担起培养学生主体人格的任务，为新课程改革下的语文教育探索更好、更有效的途径。

　　参考文献：

　　[1]陈洪月。语文教学应回归生活--开展语文实践活动初探[J];阿坝师范高等专科学校学报，2006（S1）。

　　[2]张立新。改革传统教学模式 推进创新教育[J].安徽教育学院学报，2001（4）。

　　[3]陈正华，贺轶玲。论道德交往与学校道德教育[J].安徽教育学院学报，2002（2）。

　　[4]李海艳。校园文化的隐性教育[J];安徽广播电视大学学报，2005（4）。

　　[5]蔡翥，石侃。挑战与对策：网络社会化与青少年道德教育[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2003（4）。