高中语文中学生问题意识的缺失与培养方法

　　“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题则是获取知识的重要钥匙。问题的提出能够有效的打开智慧窗口的重要措施，对于帮助学生进行思考具有重要的帮助。在当前的教育形势下，教育的主要目标就是不断地培养学生提出问题，思考问题的意识，引导学生树立良好的学习方法，从而让学生能够自主的进行学习。由于传统教育的长期影响，初中学生缺乏问题意识已经成为了我国学生的普遍存在的问题。

　　1初中学生缺乏问题意识的主要原因

　　1.1传统教学模式对于学生的束缚

　　在我国的传统教学中，教师则是课堂教学的主导，学生在课堂中只是只是被动的接受知识，学生的无法有效地参与到课堂互动中来，对于学生思维的培养有很大的阻碍。学生完全被沦为了学习机器，被动接受知识，传统的教学方法则导致学生无法形成问题意识，而且也调动学生提出问题的兴趣。

　　1.2应试教育对于学生的约束

　　在进行应试教育的过程中所要达到的目标就是根据考试要求进行语文知识的传授，教学的主要目标就是让学生没有问题，这就使得教师认为学生已经将所有的知识都接受了，不存在任何的问题。在应试教育中升学的主要标准就是考试成绩。传统教学观念对于教师和学生都产生了严重的影响，学生对知识进行死记硬背，无法有效地发现问题并提出问题。

　　1.3教师的权威影响学生

　　传统的教学中教师往往是有很高的权威，对于课堂具有完全的控制权，对于学生的课堂行为进行限制，教师在教学中就是权威，没有学生能够对知识进行置疑。在教师眼中听话的学生就是好学生，学生完全是接收教师所讲的知识。教师所具有的权威使得学生不敢提出任何问题。

　　2学生问题意识的培养策略

　　2.1发散思维的合理利用

　　所谓的发散思维主要是指学生能够在不同的层面运用各种不同的方法对问题进行思考从而解决问题，只有这样才能够体现出学生的能力，而且这种方法对于学生问题意识的培养具有重要的帮助，发散思维能够通过训练逐渐的培养起来的。在对《我有一个梦想》进行讲解时，可以让学生通过不同的角度去考虑文中所阐述的梦想主要有哪些？这些梦想怎样才能够实现？在《雷雨》的讲解时，学生能够在台词中感受到剧情的变化。通过对周朴园和鲁侍萍两人之间爱情进行探究，从而加大的调动学生的学习积极性，将这一问题做为教学的重点让学生去探讨：周朴园与鲁侍萍两者之间存不存在爱？又如何去证明爱的存在，以及如果说明不存在爱？根据这一故事谈谈个人的感悟？谈谈自己对爱情的认识？这些都是比较“敏感”的方面，这也能够调动学生的学习积极性，能够让学生去认真的思考问题。如今的高中生的心理在很大程度上已经允许他们去触及之一方面的问题并进行思考，因此调动他们的提出问题和思考问题的积极性，教师在课堂中合理的引导学生进行思考，这样能够提高学生的问题意识。

　　2.2不同的教学方法与措施的合理利用

　　教师的职责不仅是让学生学会知识，同时还要教会学生如何去学习，帮助学生掌握合理的方法去学习。应试教育则注重学生不提出问题就是对知识完全掌握，使得学生无法有效地掌握知识，提出问题。然而新的课程标准则摒弃了传统教学单向的课堂教学模式，通过对不同教学方法的合理利用来激发学生发现问题并提出问题，从而使得学生能够对知识进行质疑，批判的进行学习，让学生能够摒弃权威，大胆的去发现问题，寻求方法解决问题。在新的课程标准中比较注重通过自主合作探究的方式进行教学，进行教学时给学生足够的时间进行自主思考，从而能够使学生能够运用获取的知识进行积极的探索，对所学知识进行全新的认识，从而能够不断地发现学习中所存在的问题并提出问题，探究解决问题的方法。这种方式能够使学生更好地参与到课堂中来，进行积极的思考并发现问题寻求方法解决问题，从而能够增强学生的创新意识和能力。

　　总而言之，在进行语文课堂教学的过程中要对学生进行全面的了解，需找学生缺乏问题意识的主要原因，并且寻求有效的解决方法，同时对语文学科的特点进行分析，从而得到有效地应对方法，有效的激发学生的好奇心，使学生去自主的学习知识，发现问题，解决问题。

　　参考文献：

　　[1]王源源。试论学生问题意识的培养[J].教育理论与实践，2014,12.22.

　　[2]郭睿。如何在语文教学中培养学生的问题意识[J]. 太原教育学院学报，2014,02.33.