高中语文写作自主学习策略应用与研究

　　前言：高中语文写作是一项复杂的过程，并且一直是困扰高中生的难点，首先高中生已经有了成熟的世界观以及价值观，在写作的过程中很难摆脱自己价值观的植入，这需要具备超高的文学素养才能正确的控制，其次高中语文写作方向广泛没有具体的控制范围，因此需要高中生具备良好的文学功底，基于这两点，高中论文写作都不是紧靠高中语文课堂的讲座能够练好的，需要自身对文学的大量涉猎，因此我们需要一套有针对性的自主学习策略，以此来辅助高中语文写作。

　　一、高中语文写作自主学习策略应用

　　高中语文的自主学习策略是高中语文写作得以提升的基础，高中语文写作向来是复杂的工程，在写作的过程当中许多学生都会产生知识量不够的认识，认为自己在课堂上所学的内容已经无法满足自己对写作要求的填充，于是高中写作出现了内容乏味、段落大意重复，无内涵思想的现象，宗其所述是缺少对文学的理解与认识，并且缺少相应的文学层次。作者认为高中生的写作应当具有以下三点现象，第一丰富的内涵价值，一篇高中作文无论是命题作文还是非命题作文，其表现的内涵都应当仅仅抓住中心思想内涵，让人清楚的知道作文是在写什么；第二应当有一定的文学素养，文字是直接反应人个人素养的表现方式之一，但是现在高中写作很少能看到惊艳的文章，大度停留在浮夸的辞藻应用以及矫揉造作的写作风格上，体现不出人文精神；第三缺乏对社会对环境的融入，高中生作为思想成熟的人，已经有了正确的价值观以及得失取舍观念，文章应当反映出与社会与环境的融合，而非单独为了写作而写作，而以上种种只有部分内容能在课堂上获得，无法形成具体的实践经验体会，因此我们在教导学生高中语文写作的过程当中，应当从自主学习内涵入手，作者认为自主学习的应用应当包含以下三个方面：第一将强对文化的理解与吸收，俗话说行读万卷书不如行万里路，这其中不是强调书读的多少和路走的多远的问题，而是在强调知识的积累是文化改造的根本，只有通过大量的自我学习进行知识积累，才能丰富语文写作中的辞藻，只有通过大量的内容积累才能明白写作的方式，也只有通过大量的人文思想阅读才能将自己的思想内涵附加于纸上；第二加强自主学习的韧性，写作的积累是枯燥的，但是阅读积累的过程是快乐的，我们要强调快乐的学习，并鼓励孩子慢慢的积累文化知识，也就是提升学习的韧性，没有学习室能够一蹴而就的，写作的积累是一项漫长的过程，如果确实韧性，就会缺失迈向巅峰的动力；第三让孩子明白自主学习的好处，快乐的教学方式有助于提升孩子的学习，同样快乐的学习方式能够促进自主学习，单一的自主学习方式只会让孩子在学习的过程中对知识产生厌烦，因此我们要为孩子提供快乐的自主学习方式，从听说读写各个方面丰富孩子的学习理念，帮助孩子走出惰性的误区。

　　综上所述，自主学习的应用是一项复杂的过程，孩子在自主学习的过程中能够获得什么样的体验完全取决于教师的引导，我们虽然无法再课堂上丰富孩子的学习知识，但是我们能够通过创造性的策略来帮助孩子自我提升，因此我们应针对具体的研究方向进行大胆的假设和小心的求证。从而帮助孩子走出教学误区，让他们真正的感觉到教学的温暖以及教学过程当中获得知识的乐趣。

　　二、高中语文写作自主学习策略的研究方向

　　对创造性思维能力和自主学习能力的研究也是近几年来研究的热点，如程翠丽在其文章中提到，在新课程下，理想的语文教学应该是确立 “以学习者为主体 ”的教育理念，唤醒学生的自主学习意识 ,关注学生自主学习能力的培养 ,为学生的全面发展和有个性的发展奠定坚实的基础。中学生语文自主学习能力培养探索立足于构建开放的语文学习体系 将学生视为语文学习活动的主体，将教师视为学生探究活动的引导者和促进者，充分肯定了二者之间的相互影响和激励。只有如此，才能在语文写作的教学中有效培养学生自主学习的能力，提高教学的效率。

　　杨庆黎则认为，高中语文写作教学更应该关注学生创造性思维能力的发展。因为创新是时代发展的最强音，对学生进行素质教育，就必须培养他们的创新能力。作为高中语文教师，根据高中作文创新要求，就必须结合高中生思维发展的一般规律，培养高中生的创新思维，使他们写出有创意的作文。总之，在高中作文教学中，作为语文教师只有根据高中生思维发展的规律，采取合理、有效的办法，多渠道、多角度地训练学生写创新作文并唤醒学生沉睡的创新意识，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力 ;学生具备了创新能力 ,就能写出有创意的作文，并在写创新作文的过程中培养创新性思维 .综合以上的研究可以发现，高中语文写作教学的策略有很多种，需要培养的能力也可借由多重策略实施来达到，但是在选择策略时首先要考虑学生的实际需求和学校的条件，以培养学生不同的能力，达到素质教育的要求。

　　另外，每个教学策略都需要一定的条件，在一定的基础才能有效实施，否则，实施的策略只能作为一种摆设，毫无用处，因此，一线教师在考虑教学策略时应首先应考虑策略实施条件是否成熟。

　　结语：

　　高中语文测创作并非是一朝一夕的事情，高中语文额写作培养也不能单独依靠语文课堂，应当着眼于大环境当中，将语文写作看成是知识培养的过程，在日常过程中依靠点滴的日积月累，丰富自身的文学素养，帮助自我实现自主学习计划，从而令高中语文写作更上一层楼。

　　参考文献：

　　[1]孙春凤。高中作文教学的现状与改革[D] .华中师范大学硕士论文， 2007.

　　[2]秦叔萍。中学语文写作教学发微[J] .现代语文， 2008（2）：89-90.

　　[3]郝淑美。对高中作文教学的困境及出路研究[D] .山东师范大学硕士论文，2007.

　　[4]李文林。中学自主作文教学的实验研究[D] .广西师范大学硕士论文 ,2006.