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小学三年级语文教学论文

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2016-11-22 共6230字

范文一:

  论文题目:三年级语文教学之我见

  摘要:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质,以及科学精神和健全人格。

  关键词:语文;识字与写字;阅读;习作

  在小学阶段,三年级是一个由低年级向高年级过渡的年级,语文课的教学目标也有了新的变化,在教学中,笔者摸索出以下教学方法。

  一、关于识字、写字教学

  低年级语文教学以识字、写字为主,课堂上大部分时间解决了识字、写字的问题。而进入三年级就要提高识字、写字的教学效率,因为学生已经有了识字、写字的方法和经验。

  (一)课前预习

  在预习中,按照以下顺序完成:朗读课文,认识生字,提醒字音,补充内容。先让学生初读课文,遇到不认识的字用笔圈出来,尽量让学生自己查字典解决。因为二年级我们已经学过了查字典的方法,所以让学生养成查字典的习惯,目的是可以让学生了解字音、字义,还可以知道同一个字在不同的语句中表达的意思是不同的,可以学会更多的知识,也提高了孩子的学习兴趣。在认识生字后,再读课文,这时需要详细地再读一遍,划出词语,并能通过上下文了解词义,最好能写出近义词、反义词等,这样,学生的收获也多了。

  (二)写字教学

  笔者坚持板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。先让学生在方格中默写一个生字,注意笔画的位置和结构,然后同桌互相纠正,最后,根据同桌的建议,再写一个字,做到端正、整洁、美观。现在三年级学生开始使用钢笔,要确保学生握笔姿势的正确性。为此笔者编了一个握笔口诀:“一指二指捏着,三四五指垫着,小掌心空着,小拳头量着。”以此来督促学生的握笔和写字姿势,养成良好的写字习惯。

  二、关于阅读教学

  集中识字后的三年级阅读教学,要从词、句、段入手,加强基本功训练,为读懂课文奠定良好基础。

  (一)加强词、句、段训练

  在学习生字时,学生已经积累了词语知识。在教学中,先让学生自读课文,边读边了解课文大意。让学生从整体上初步把握文章内容,对语言结构、写作目的有一个大致的了解,然后让学生划出自己认为含义深刻、结构复杂、难理解的句子。再拿出来和同学们一起讨论。

  在教学中,笔者先让学生了解句式和修辞,再指导学生抓住句子中的关键词,在此基础上理解全句。在学习中经常会接触到一些特殊句式,如“把字句”“被字句”“反问句”等,可以学着变换句式,这样便于更好地了解句子内容,也利于学生整体把握句子含义。

  段的训练是三年级阅读训练的重点,学生能够理解句子,那怎么才能理解自然段,了解段与段之间的联系呢?首先,让学生反复读课文,弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。老师可以指导学生学习课文的写作形式,如“总-分-总”式,“分-总”式,“总-分”式等,让学生了解课文层次。最后,针对一些问题进行点拨、引导,解决了课文中的问题,便有了一个明确的阅读思路。

  (二)重视朗读的指导和训练

  朗读有助于感受课文,增强语感。就课堂教学的训练程序而言,先朗读再默读,可以使学生加深对课文内容的理解,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验。在课堂上,要有大量的朗读时间,教师尽量避免单调枯燥的技术性指导,对于学生理解的句子,要读出自己的理解、感悟。在朗读指导时,可以采用“示范-模仿”式的指导,教给学生一些常用的规律性的朗读方法。总之,阅读时,要让学生体会课文所表达的思想感情,让学生学会阅读。

  三、关于习作教学

  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。提到“写作”不得不说一说“阅读”。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”在阅读时,不仅积累了好词好句,而且学习了文章的结构以及写作特点,那么,在作文的教学中,就要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。

  三年级是学生学习作文的启蒙阶段,因为他们的生活阅历少,领悟能力不强,所以,在教学习作时,一般从他们身边熟悉的人、事物或活动入手。以我们写过的一篇作文“我最熟悉的一个人”为例。笔者会根据本次作文的教学目标,让学生确定一个最熟悉的人,说一说这个人的外貌特点,引导学生回忆这个人的外貌特点和印象深刻的事,按事情发展的顺序说出时间、地点、人物、事情发展的起因、经过、结果。作文的重点部分学生已经说得很好了,最后就要写下来。写作前,教师要点拨:这篇文章的结构特点是什么,总起句和总结句怎样写文章才能前后呼应。最后,学生就可以有条理、有步骤地写作文了。

  在学生写作的过程中,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。

  参考文献:
  [1]李国玉.读写协调发展浅谈[J].作文教学研究,2007(5):90-91.
  [2] 谢国文.语文教学中如何处理读和写的关系[J].学苑教育,2013(10):24-25.

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