新课标下做好小学语文教学的认识

　　语文作为一门基础学科,就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力. 新课程实施以来 在教学实践中,我也有了自己的点滴感受

　　其实谈到教育我只能算是初出茅庐,在教育教学实战经验的长征路上还远远不足为道.但是作为一名特岗教师的我,踏上山村教育之路,站上三尺讲台已有短短几个春秋.深入基层教育工作的特岗职责使我也从各方面得到诸多的启示和认识,对于怎么做一名合格的小学语文教师,我只能是用自己这两年从事的语文教学经历浅谈一下个人在语文教学方面的认识和看法.

　　面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革.的确是这样的,面对今天的教育环境,绝对是有改革的必要.教学有法,教无定法,可以说没有一种教学方法是最好的,只能在实际的教学环境中灵活运用.新课标提出学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.这与传统的语文教学(以往的语文教学以教师为中心,以书本知识为本体,以考试为目标.)存在很大的差异.

　　教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段,教师应根据教学内容和目标组织教学环节,设计教学结构时,必须明确一个目的,体现一个观点,坚持一个原则.在小学语文教学中,课程设置要符合孩子的特点,让他们在提高听说读写能力的同时,学到课本外的做人知识.要做好以下几点:

　　一.、教师要热爱学生,关心学生

　　师生的关系融洽了,教学能在平等对话的过程中进行.我在教学中都能放下以往的架子,走下讲台,同学生打成一片,以亲切和蔼的态度,与学生平等对话,互相交流,因而课堂的氛围宽松而活跃,学生的种种顾虑打消了,回答问题的胆子大了,学习的主动性、积极性提高了.从这一点上看,我的学生观正在改变,能够把学生当作一个真正的人来看待,而不是当作接受知识的容器;老师本身充当的角色也在发生着变化,即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者.

　　二、要懂得教学的主体是学生

　　单纯的"接受性学习"减少了,"自主、合作、探究"的学习方式开始受到了重视.在教学中,我不再像以前那样一味地分析、讲解,把知识直接灌输给学生,而是注重了学生的自读自悟.比如我在教学新课时能让学生自读课文,找出不懂的字词,提出疑惑的问题,然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识,解决问题.现在我在教学中能够放手让学生去学、去说,甚至去教,这不能不是一个较大的变化.

　　三、要注重知识的拓展,不限于课本知识

　　教学不再局限于课本,我开始注意到了课程资源的开发和利用.在教学中都我会不同程度地由过去的"教教材"转为"用教材教",教学中能够从教材本身延伸到学生的生活之中,从课堂上延伸到课外,引导学生在生活中学语文,到课外更广阔的天地中学语文.例如教识字的时候,我会让学生自读课文、检查学生对生字的掌握情况以后,然后问学生:"你们都很聪明,能够在生活中学到这么多字,能不能说一说你们是怎样学到这些字的?"学生有的说是爸爸妈妈教的,有的说是看电视学会的,有的说是看报纸学会的,有的说是查字典学会的,等等.这样,就把学生引到生活中、更广阔的天地中去学语文,进一步激发了学生的学习兴趣,今后学生无论到什么地方,都会找机会学习汉字.这也是体现了大语文教育的思想.教学在课本的基础上又有了延伸,收到了较好的教学效果

　　四、教学知识要渊博

　　语文教师是学生美好心灵的塑造者,是学生高尚情操的培育者,是学生人生路程的引路人,这就更要求语文教师博览群书,不断地丰富、充实和发展自己,使学生感受到我们无所不通、无所不晓,进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象.

　　教师要深入探究教材,善于浓缩课文内容,通过活生生的语言因素,来达到使学生学习语言文字,发展思维的教学目的.有的课文比较浅显,中心较明确,教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度,来调动学生的形象思维.在引导学生自学的基础上,教师及时把握学生的学习反馈信息.在学生理解课文之后,用省下的时间指导学生练习,培养学生的理解和表达能力.

　　五、教学课堂要注重培养情感

　　教育是培育生命的事业,孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命.一堂充满激情的语文课,不仅学生听着是享受,教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本向对教育事业的热爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求.

　　六、教学要创设良好的情境

　　情境教学,对于小学生而言,不但能够激发兴趣,并且能够帮助学生更好地理解课文,如果都是把握好这一环节,教学效果将会不错.它要求教师以实际行为关心全体学生成长,深入了解他们的生活习惯,兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情.在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,从各方面感染学生.使学生耳濡目染,激发学生学好语文的情感.

　　为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上,深入课文讲述自己的所见所闻所想所感.由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样,不仅能把教材内容形成印象,同时还能很快地进行理解.

　　文与画是相通的,因此,借助图画再现情境,可以把课文具体化、形象华,必到"一图穷千言"的效果.在图画面前,学生看得清楚,感受得真切,从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容,易于接受理解课文内容,同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明.在运用图画再现情境时,教师要加以指导和启发,同时还要有感情地讲述,便于学生充分感受形象,进入情境.

　　七、教学要学会调兵遣将

　　课堂提问适中,如果太容易,学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思,如果太难,学生会感到摸不着边际,失去信心.提问要紧扣课文,有一定的深度,能使学生抓住要害,想一想就能说出一二.学生有好胜心理,是愿意思考问题的,关键在于都是要善于调动学生思维的积极性,要吃透教材,要了解学生.

　　八、教学课后要懂得做人

　　实践证明,师生关系越融洽,教学效果就越好.根据我们的教育对象――小学生的特点,我们应该思考哪种教学方法,更容易被他们接受,尽量尊重每一位学生的想法,努力缩短师生之间的心理差距.教师可以走下讲台,让学生充当都是,比如在生字教学中,鼓励学生上台,识字,带领学生一起学习,不但课堂气氛活跃,同时学生也会感受到有成功感,增强了他们学习的信心,让他们也认识到,只要努力,我们也可以做一个老师.

　　总之,,要让语文课堂教学真正充满活力,体现魅力,符合新课程的理念,只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践,只要我们对语文教改充满着信念和热情,我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空. 使语文课程打破教材的一统渠道,走出课堂的狭小空间,引导学生"在对人生有意义的且人生活在其中的世界"中学语文,用语文,是语文教学改革的必然走向,是语文课程的返醭归真.我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识!实实在在教语文,简简单单教语文,从从容容教语文,轻轻松松教语文,是我一直追求的理想化的教学状态.我在路上,我在努力!