小学语文创设情境法的具体实施

　　教师在进行教学的过程中，为了使学生对教材有一个更好的理解，往往会创设一些带有一定情感色彩的场景，来引导学生在具体的情境中对文章的感受，这就是情境教学法。这一教学法在我国的教育事业的发展中受到越来越多的重视，被实际运用的范围也在不断拓宽。创设情境教学法的有效运用，使得我国小学语文教学质量得到不断提升，对我国教育事业的发展起到很大的促进作用。

　　一.情境教学法在小学语文教学中的优势
　　
　　1. 符合小学生的心理和教学特点

　　在学习过程中，小学生可以对具体的东西有一个直接的感知，鉴于小学生对新事物的接受能力，一般来说其对事物的理解，都需要一个时间过程。在这个过程中，就必须要有人对其进行引导，使其对事物有更好的理解。而且小学生在对学习方法方面的总结以及具体的应用中，很难做到靠自己独立来完成。情境教学法的运用，能够使学生融入到带有具体情绪色彩的情境中，很好的顺应了小学生的接受心理，因而受到小学生的喜欢。

　　2.有助于学生掌握教学内容

　　情境教学法的最主要目的就是提高学生接受新事物的能力，进而使其对教材内容有一个更好的把握。而此种教学法很好的做到了这一点，它可以发挥教师的带头作用，在课堂上采用角色扮演、角色互换等丰富多样的教学方式，吸引学生的注意力，使学生在愉快轻松的课堂氛围中通过各种游戏和比赛就能够实现对教材知识点的掌握。

　　3.可以促进学生的全面发展

　　情境教学法的具体过程中，对学生的情感有一定的启发作用。课堂上的情境教学，根据具体的教材内容方面的需要，教师往往会在其中加入一些元素。比如说朗诵、唱歌以及跳舞等方面，将这些元素加入到具体的情境开展中，使学生真正参与其中，这种方式可以加强学生的表达能力以及团队协作等方面的能力，有助于学生各方面能力的培养以及综合素质的提高。

　　二.创设情境法的具体实施

　　1. 联系具体的生活实际来展现情境

　　情境的具体展现离不开丰富的联想，而想象的形成需要对事物有一定的感知能力以及情感方面的表达能力。所以说，教师在情境创设的具体过程中，灵感大多源于生活，都是我们平时所能感受到的，这些对生活的感受和认识，可以在很大程度上丰富情境创设的内容。大多数小学语文的教材，里面文章的内容虽然情节相对简单，但却很有故事性，刻画的现象也很生动，很符合小学生的阅读心理。教师在对这些文章进行具体的讲解时，就要做到情和景的结合，把自身对作品的情况理解与把握带入到具体的教学中。

　　要使得学生对文章作者的具体生活背景以及想要在文中表现出来的情感等方面有一个很好的把握。比如在小学语文教材中，很多具有美感的文章，之所以受到大家的喜爱，很大原因在于其中融入了作者的真实情感，而这些情感的来源，就是作者对生活的真切感受。这些都为情境教学的进行提供了很好的条件，对那些文章中触动人心弦、感人至深的地方，教师要对学生进行引导，让学生学会站在作者的角度，联系具体的，对生活的感受，来品读这些文章。使学生真正融入情境，激发学生的情思和遐想，熏陶其高尚的情操。

　　2.运用实物演示来展现情境

　　人们对某一事物的判定，往往是由这个事物所呈现在人们眼前的具体形态形成的。所以，如果小学语文的课堂教学中，学生对某些从未接触过的事物以及前景的具体感知，都是靠语文教师的口头描述来实现，就很难实现教学的效果。所以，在教学过程中很有必要借助具体的实物来对教材内容中涉及到的相关方面做一些具体的展示，使得一些文章的内容更加具体形象的呈现在学生面前，便于学生对文章内容有一个更好的把握。在具体的文章讲解中，运用实物演示的方法，给人以现象具体之感。

　　为了使学生更好的体会情境的情感，教师可以通过图画的形式来展示文章中的形象。把教材中那些用语言描述的情境，运用图画的形式，实现情境的再现。这种方式比直接的语言描述还要显得具体、生动，教师在带领学生进行图画描述的过程，不仅仅是把语言描述的东西换个方式表现出来，在其过程中还加入了一些作画者的情感表达，由具体的行，产生相应的情，这样才能使学生也快速进入教材描写的情境之中。

　　总之，在小学语文的教学中运用情境教学法，有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极主动性。对学生综合素质的培养也是有着很大的推动作用的，因此，在我国的教育改革和教育发展中，必须要对这种教学方法加以重视。