如何改善小学语文教学的模式

　　一、对小学语文教学的重要性

　　一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。

　　在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。当前，小学语文教学改革进入了一个新阶段，新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。因为语言是人类社会最重要的交接工具，也是民族文化的载体。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和合理应用祖国的的文字，使小学生既有初步听、读、说、写的能力。

　　二、反思:语文教学改革的“乏力”

　　从21世纪初的基础教育改革至今,语文课程改革的大方向已经基本确立,推进改革并非处于某个关键性的“十字路口”,当前语文课程改革实践的步履维艰,主要是未建立起与语文课程改革相对应的教学模式,抑或是新型教学表现“乏力”。从笔者多年语文教学研究与实践来看,“对话”理论研究主要存在如下几个主要问题。(1) “应然”多,“实然”少，大多研究属于文献研究和理论思辨的“空对空”式研究,进行观念思想的“应然”阐释,研究仅限于理论话语的转述,缺少对课堂教学生活世界的准确把握。从已有的文献可见,很多研究的思路和内容重复,结论大同小异,既无益于解决实际问题,也不具有理论创新的动力和能量。

　　(2)浅尝辄止,系统性差近年来,关于“对话”话语体系下语文教学研究论文可谓“汗牛充栋”,而学术论着却“凤毛麟角”,这实际上反映了理论研究的系统性还很薄弱,认为仅仅做一些简单的理论阐释即可。语文教学改革从观念到行动的嬗变,关键是教学范式的变革,唯有教学范式才能完成对教学观念、思维方式、教学秩序的基本承诺,因此,语文教学范式的变革不仅是当务之急,也是深化语文课程改革的长远之计。

　　三、如何改善小学语文教学的模式

　　（一）课堂教学开始时

　　上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

　　（二）课堂要给学生独立思考的时间

　　在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。如教学《鸟的天堂》时，教师可以在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂?”话音刚落，定会就有几个同学举手。

　　这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

　　（三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣

　　多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

　　（四）创设悬念引发课堂气氛

　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

　　（五）教师魅力激趣法

　　实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力，使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。

　　在语文教学活动，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。这样，就能改善枯燥乏味的语文课，吸引学生喜欢语文，学好语文，使大家对语文课充满了很浓厚的氛围。

　　参考文献：
　　[1]郑德平.激发学生的学习兴趣是课堂教学的中心环节：教育时空[J].科技博览,2006,4.
　　[2]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育下旬刊,2011,7.