小学语文阅读教学中的不足与提升策略

　　摘    要：　在语文学科的学习中阅读占比较大，因为任何语文课文的学习都是在阅读的基础上进行理解，做好阅读教学是提高学生语文素养和基础的重要手段。本文在新课改的背景下，按照小学语文课程标准的要求，从提高语文阅读质量入手，进行了小学语文阅读现状和策略的研究。

　　关键词：　语文阅读; 教学; 现状; 策略;

　　1. 小学语文阅读教学的存在问题

　　1.1、 教师在阅读教学仍是主导。

　　在目前大多数小学中教师在课堂上仍是处于主体地位，在小学语文阅读教学中也是如此，造成了学生参与积极性低，只是一味的按照教师的要求进行学习，缺乏独立思考能力，这种传统的教学模式的教学效果不好。随着新课改的不断深入，大部分年龄较大的教师已经习惯了传统教学的方法，对于新的理念和方法一时间难以接受，但如果一直沿用传统的教学模式，则不利于学生未来的发展，也不符合新时代国家对人才的要求。在小学语文阅读课上，教师向学生提问，学生的回答往往是异口同声。这种的语文课堂是十分严肃的，教师与学生间没有互动和交流，教师不能及时掌握学生的理解情况，学生也没机会表达自己的想法，这种学生被动的学习的方式是不正确的，学生在小学语文阅读教学中应是主体地位。

　　1.2、 小学生对语文阅读缺乏兴趣。

　　研究表明，部分小学生对语文阅读缺乏兴趣，或者就算是进行了阅读也是出工不出力，进行摘抄也不理解意思。课堂的阅读也是一样，小学生遇到阅读题就没有耐心读题，或者是胡乱作答，没有耐心的去理解内容。此外，学生在课外阅读上的投入不足，缺乏课外阅读的时间，这不利于课堂上学生阅读兴趣的培养。

　　1.3、 教师对学生阅读的引导不够充分。

　　小学生进行阅读方面的学习，离不开教师的引导，教师如果能较好引导学生，那么学生的阅读兴趣和阅读能力也会显着提高，阅读不仅看数量，更要看范围，最重要的是培养学生的阅读习惯。教师在语文阅读教学中对小学生进行引导，指导学生有目的的去阅读，可以极大的提高学生的阅读水平。目前，大部分的老师在语文阅读方面只是单纯的教授阅读技巧，缺乏对学生阅读方面的引导，导致学生阅读能力迟迟得不到提高。

　　由此可知，我国小学生语文阅读现状不容乐观，作为语文教师来说，要寻找的新的方式和方法来提高学生的阅读水平，提升课堂阅读教学的质量，多引导学生阅读，培养学生的阅读习惯。

　　2. 提高小学语文阅读教学质量的策略

　　2.1、 更改教学理念，营造良好的阅读氛围。

　　随着新课程改革的深入，语文教学由之前的老师占主体地位转变为学生为主体，真正实现了教与学的统一。小学语文阅读教学中，教师要认清自身的定位，为学生创建开放式的阅读环境，改变传统的语文阅读教学方式。帮助学生拓宽视野，通过阅读提高对事物的理解能力。在轻松快乐的氛围下进行阅读教学，可以培养学生的阅读兴趣，进而实现语文阅读教学的目标。

　　2.2、 培养小学生的阅读兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师，提升小学生对阅读的兴趣是提高学生阅读质量的关键。如果学生对阅读有较高的兴趣，那么就会主动的投入到语文阅读中，培养了独立学习的能力。在语文阅读中，教师应注重对学生阅读兴趣的培养，让其在整个语文学科学习中不断提高阅读和理解能力。此外，在语文阅读教学中，教师还要教学生如何去解答阅读题，在阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去有目的的阅读，在阅读完成后让学生回答问题，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，如果学生回答正确还能提高学生的自信心，在这个过程中还培养了自学能力，能够独立的思考和解决问题，这也有助于学生对语文阅读的兴趣。

　　2.3、 依据不同的学生制定不同的阅读模式。

　　在整个小学阶段，语文教学都离不开阅读，但对于不同年级不同特点的小学生，阅读的要求也是不相同的。教师可以依据学生的年级，对基础知识的掌握程度来确定阅读的主题。例如：在三年级之前的学生，其刚接触语文知识不久，对文字的含义还不能理解，因此不能教过深的阅读知识，这个阶段的教学方式应主要以引导为主，让学生在阅读中发现快乐，激发学生的阅读兴趣。对于四到六年级的学生，其处于小学阶段的高年级阶段，这时通过几年的阅读训练，学生对事业也开始有自己的见解，可以独立的解决问题，这时对其的要求就是要增加阅读量。在家长的配合下，让学生进行课外阅读，通过多阅读拓宽学生的视野，接受更多的知识，同时也培养了阅读能力。

　　2.4、 为语文阅读创造一个良好的环境。

　　部分小学生并不是从心里反感阅读，而是阅读的条件不好，例如：缺乏书籍、时间和方法等。因此，教师要为学生安排时间进行阅读，指导学生选择适合的书籍，并教会学生如何去阅读。同时，学校方面也应加大投入，购买丰富的阅读书籍，建立自己的图书馆，让学生多进入图书馆进行阅读或借阅书籍。

　　2.5、 定期组织语文阅读竞赛。

　　学校方面，可以多组织关于语文阅读方面的竞赛，这也能极大的调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读水平。同时，语文教师也可以在班级内组织类似的阅读比赛，可以让学生阅读之后进行讲解，这即提升了学生的表达能力，又可以增加学生进一步探索的热情，使枯燥的语文阅读丰富起来，提高语文阅读水平。

　　结论

　　语文学习的目的不仅是掌握知识，而是要将掌握的知识在实际生活中运用，教师在语文课程教学时，不仅要注重学生基础知识的教育，还要培养学生的自主学习能力和创造力。在语文教学中要让学生体验阅读的乐趣。语文教师要完成语文阅读教学的目标，并在此基础上增加学生的课外阅读量，提高学生阅读水平，培养学生的语文素养。

　　参考文献

　　[1]陆贵华.小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨[J].课程教育研究, 2015 (31) .
　　[2]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子 (上中旬) , 2016 (19) .
　　[3]邹翠翠.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].读与写 (教育教学刊) , 2017 (04) .