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小学生阅读兴趣和阅读能力的培养途径

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2014-05-17 共1837字
论文摘要

  一、重视小学生阅读能力的培养,树立正确的阅读理念

  正确的阅读有助于让小学生形成语感,掌握丰富的知识,开拓学生们的思维。因此,老师和家长应该加强对小学生课外阅读重要性的认识,从而支持和引导孩子们进行正确的阅读,培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。老师可以给小学生推荐一些可读性强的作品,以避免小学生胡乱阅读,浪费大量时间和精力。家长可以为孩子提供一个安静的阅读环境,并可以利用空余时间和孩子一起阅读,一起分享,从而养成孩子阅读的好习惯。通过家长和学校的共同努力,为孩子营造一个良好的阅读环境,逐渐培养孩子每日阅读的好习惯。

  二、培养小学生阅读的兴趣,让他们自觉阅读

  兴趣是最好的老师。只要让学生们对阅读产生兴趣,就可以让孩子们积极主动地去阅读。老师和家长都应该抓住小学生的心理特点,通过老师和家长的共同努力去培养孩子阅读的兴趣。首先,老师和家长可以利用小学生喜欢听故事的心理,给孩子们讲述一些有趣的童话故事、成语故事等等,激发孩子的好奇心和求知欲,在讲到精彩的情节时戛然而止,然后告诉孩子们这个故事就是某本书里面的故事,他们为了知道接下来的情节,就会主动去阅读,并引发孩子们继续阅读同类书籍的兴趣。其次,家长和老师是孩子们学习和模仿的第一选择,因此,老师和家长都应该利用空余时间和学生们一起阅读,给孩子们做示范,从而潜移默化的让学生们渐渐养成阅读的好习惯。其次,老师可以利用孩子们好表现的心理,给学生们布置一些阅读任务,让他们自己去探索,然后在课堂上交流感受,让孩子们进行讨论,对一些问题进行及时的解答,并对孩子们闪光的感受给予表扬,或者开展阅读小明星之类的评比活动,从而让他们踊跃参与到阅读中去,渐渐养成阅读的好习惯。

  三、多种阅读方法相结合,正确引导学生阅读

  阅读是有方法的,老师们应该利用多种阅读方法相结合,指导学生们运用正确的方法进行阅读,培养他们的阅读能力。阅读方法主要有选读法、精读法、速读法。对于课本的重要课文要选择精读法,逐词逐句地进行讲解,有感情、抑扬顿挫地阅读,这样反复进行阅读,来慢慢体会其中的意思,从而加深理解。而非重点课文要运用速读法和选读法,老师给学生们布置一些阅读任务,学生们自己去阅读,通过平时学到的方法,独立分析,从而根据问题通过阅读来寻找相应的答案。这样可以加深学生们对平时所学知识的理解,同时开拓学生们的思维,培养学生们独立解决问题的能力。老师及时对学生们阅读中遇到的问题加以解答,不至于使学生因为困难而退缩,失去对阅读的兴趣。

  四、组织阅读活动,激发学生们的阅读兴趣

  每个小学生都有争强好胜之心和自我表现的欲望,因此,定期举办一些阅读相关的比赛与活动,不仅能够吸引学生们的兴趣,激发学生们的表现欲望,更能使他们积极主动地参与到阅读中去,还能够有效地检测学生们的阅读能力和教学效果。这样的活动不仅能够让学生们在活动中了解到自己的不足之处,还能够加深他们之间的沟通与交流,而且还能够让老师从学生们的比赛中看出他们的不足,发现问题,从而优化教学方案。

  五、建立一套完善的评价激励机制

  小学生是需要鼓励的,老师的一个微笑、一声赞美,都是对孩子最大的鼓励,这不仅能够满足孩子们小小的虚荣心,还能够更加激励孩子们去阅读,以便取得更大的阅读成绩。因此,在小学语文教学过程中,建立一套合理的评价激励机制,定期对学生们进行检查,给予相应的评价,从学生们的阅读中找出相应的问题与不足之处,并对学生们的进步给予相应的鼓励。这样不仅让学生们的努力奋斗有了收获,也能够使他们从阅读中了解到更多有趣的故事和丰富的文化知识,还能够从阅读中体验到不同的人生。这对于激励学生们更加积极的进行阅读、真心的喜爱阅读都是大有帮助的。

  总结

  在小学语文教学过程中,课外阅读是极其重要的组成部分。学生们对阅读的质量直接关系着他们以后对语文的学习,这也是学生能够学好其他知识的重要保证。因此,老师应该在学生们阅读过程中给予相应的指导,引导他们进行有效的阅读,并且不断探索更加行之有效的阅读方法,从而不断提高学生的阅读能力和语文综合素质,这也是语文教师的重要责任之一。

  参考文献:
  [1]田良臣,刘电芝 表象思维训练:提高小学低段语文教学质量的实验研究[J]课程.教材.教法 2002年10期。
  [2]陈丽云 中学语文延伸阅读指导的探索[J] 教育导刊 2007年04期。
  [3]冯霞 苏教版初中语文教材中现代散文作品阅读指导的策略研究[D] 苏州大学 2008年。
  [4]《珠海市中小学创新教育模式研究》课题组编《创新教育读本》 珠新出许字第K00158号。
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