培养小学生的阅读能力,让小学生掌握一定的阅读方法技巧是当前小学语文教学的着重点和突破点阅读是人类获取知识的主要途径,对于小学生来说也是一项重要的学习技能,学生能从阅读中获取知识,提炼信息,更为重要的是能感受到文字的美。
对于小学生阅读能力培养的教学思路和方法是多种多样的,但很多教学思路和方法在实践教学应用中往往被证明华而不实,对于提升小学生的阅读能力帮助不大,收效甚微一、如何结合小学生的实际情况,参照大纲总体要求,找到一种能在实质上提升小学生阅读学习能力的教学方式方法呢?作为小学语文教学活动的组织者和参与引领者,语文教师必须深入思考这个问题上面我就结合自己多年的教学经验,谈谈这方面的问题。
一、阅读教学存在的问题
在口常的语文教学活动中,很多教师认为课文结构内容较为简单,因而忽视了对课文内容结构的深入了解,不能够很好地站在学生的角度去审视课文结构内容,所以很容易在教学活动开展的过程中出现引导偏差,学生在阅读课文的时候找不到合适的切入点,对于课文的有效理解也出现了一定的困难、现在的教参材料多如牛毛,使得很多教师在筹备教学内容环节的设置时,不能很好地基于课文,从课文内容出发,仔细研读,造成语文教学舍木逐末,迷失主体、这样一种阅读教学模式的迷失对于学生阅读能力的提升而言,不是一个好现象、因此,我们呼吁语文教师应该更多地回归课文,仔细研读课文,基于课文主体木身来开展语文阅读教学活动。
另一个在语文口常教学活动中广泛存在的问题是:很多语文教师在阅读教学的过程中往往过于着急地表达自己的看法跟观点,这样做的错误在于过旱定义了课文阅读的理解基调,牵制打压了学生个人阅读理解的观点与看法“一千个人限里就有一千个哈姆需特”,对于课文文字的阅读理解,没有任何人的看法和观点能够面面俱到,教师的观点和看法也是这样,所以教师在阅读教学中,不应该急于抛出自己的观点和看法,应该多让学生表述自己阅读课文后的理解认识,这样做有利于活跃课堂教学氛围,使学生养成一定的独立自主阅读思考的能力,而不是被动接受教师的阅读理解思维、作为语文教师,我们应该尊重学生对课文阅读多样的发散的理解方式,每一种别样的阅读理解思维都是一朵盛开的花,语文的阅读世界因此而多姿多彩。
二、提升小学语文阅读教学的一点思路
小学生注意力不容易集中且关注时问很难维持,他们喜欢生动具体的事物,抽象思维能力较弱……基于小学生的这此性格特质,小学语文教师必须有针对性地开展阅读教学活动,积极探索一此更为有效的阅读教学活动方式方法,以期达到有效提升小学生阅读索养的目的。
第一点,小学语文教师要能够创造一定的阅读教学情境氛围,点燃小学生的阅读热情“兴趣是最好的老师”,我们要利用小学生浓重的好奇心,激发他们的求知欲,创建有效有趣的教学情境氛围,让学生融入其中,使阅读内容不再平面刻板,而变得生动有趣,学生在学习阅读的过程中能够感受到这样的学习乐趣,通过内在的主动性驱动提升学习效率、这样的阅读教学效果是事半功倍的。
第二点,小学语文教师要充分利用课堂提问来控制阅读教学活动的节奏,适当的紧张情绪能够收紧学生的思维注意力,让学生的注意力能够较为持续地关注课文阅读内容,深入有效地理解和感悟课文阅读内涵。
第三点,有效评价学生的阅读理解成果、在口常的语文教学活动中,及时有效的评价,对于小学生来说是鞭策,是激励,能够对学生的学习情绪起到正确的引导作用语文教师应该充分发挥课堂点评这一正面督促激励方式,让小学生感受到阅读学习的价值与乐趣,产生一定的学习成就感,从而能够以更加饱满的热情投入到阅读学习中去。
最后要强调的就是读写结合阅读是为了理解文字,获取知识,那么在有效阅读的基础上进行一定的写作,能够最大限度地巩固阅读的成效跟“听”与“说”一样,“读”跟“写”也是密不可分的,“读”是“写”的基础,“写”是“读”的延伸,两者是相互促进,相辅相成的关系、教师在口常的语文阅读教学活动中,也要布置一定的文字作业让学生完成,比如让学生写一写读后感之类的作文题,这样一此“写”的内容能够督促学生去更好更深入透彻地“读”一因此,在加强学生阅读训练教学的过程中,辅以一定量的写作训练,是提升阅读能力的有效手段。
语文是一门大学科,影响生活的方方面面,也是相当重要的基础性科目、能否有效提升学生的语文阅读能力水平,关乎学生语文索养的形成小学语文教师是学生养成基木阅读索养的引导者,引导方式的好坏也直接影响了学生的语文基木索质、方法模式不是唯一的,也没有最好的,这就要求语文教师在口常的教学活动中不断地探索总结,提升自己的教学能力水平、让我们携起手来,多交流沟通,为小学语文教育事业的明人而不断奋斗。
有的文献中提到,人只有在自主劳动中才有选择和被选择的权利,才能以完整的方式塑造和展现全面本质。对于处在学习阶段的学生而言,自主性劳动就是自主性学习。具体到语文阅读教学来说,无论从社会发展还是从个人成长来看,实施自主学习都十分必要。一、语文...
读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高认读水平和作文能力,乃至对于各科学习都有极大的帮助。然而当今社会越来越多的人脱离书籍。日新月异的高科技给人们带来了更多的视觉冲击,...
6结语随着新世界教育改革的不断发展,在小学语文的阅读教学中渗透心理健康教育成为研究者关注的重点。通过研究者对大量文献的查阅和小学语文教材的研究,在阅读教学渗透心理健康教育中提出了方法和策略,并取得了如下的初步成果:第一,通过对相关文献的...
认真解读《语文课程标准》,我们会发现个性化阅读包含以下的内涵:1.认真钻研文本要立足于文本。2.加深理解与体验珍视学生独特的感受、体验和理解受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要联系生活实际,关注人文精神的领悟。3.阅读是学生的个性化...
随着新一轮课程改革的不断深入,语文的重要性大大增强,高考语文命题的广度、难度进一步提升,使语文在总分中区分度最大,所以得语文者得天下的说法得到普遍认同。阅读是语文学习的重要部分,小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读,从小培养学生良好的阅读...
在传统的初中语文阅读课堂中,教师也只是一味地讲,不管学生有没有听懂,而学生也是被动地接受知识,这样会大大降低学生的学习兴趣,制约学生的全面发展,而且语文阅读教学质量也不能得到很好的提升。因此,初中语文教师应该彻底改变传统教学观念,引进创新...
第二学段处于低学段转向高学段的过渡阶段,在低学段激趣的基础上,学生喜欢阅读,并且慢慢形成了初步的阅读方法并具有一定的阅读能力,因此这一学段的培养目标更加注重阅读的方法与习惯,以便为第三阶段的自主阅读做准备。...
什么是群文阅读?顾名思义就是阅读几篇文章的阅读。但不能这样简单的理解,其实群文阅读真正的理解,应该是这样理解的,就是同时读三篇以上有些类似的文章,在阅读当中找出它们相同的地方和不同的地方,即先异中求同,然后同中求异,最后最后归结并运用。群文阅读,类...
如今全球在信息化、技能化高度发展的社会大背景下,作为创新能力先决条件的创新思维的提升能帮助我国的科学技术乃至整个国家的全面发展。对此,创新思维能力在我们有着越来越高吸引力。所以,我国的九年教育十分重视对教育接受者创新思维能力的锻炼。在作为...
一、现代文阅读考试的答题技巧阅读时,要先养成认真快速阅读的好习惯,读完后要细想一下文章的主旨和结构思路。要想一下这篇文章要传达的是什么?作者的写作目的和动机主要是什么?文章是如何达到写作目的的?阅读时,把这几个问题想明白。然后再认真解答...