语文新课程标准强调:"阅读是学生个性化行为."这就要求教师引导学生能够读出自己的理解,读出自己的体验. 通过学生阅读,才能对课文的内容做到基本了解, 从整体上感知;通过阅读,才能让学生加深对课文立意和作者情感的理解, 从读中真正体会到祖国语言文字的优美.
为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力, 并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平, 选择适当的教学方法,来提高课堂教学质量.
一、激发学生的阅读兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向. 爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师. "学生只有对事物感兴趣,才想学,才爱学,才能学好.因此,激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键.学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣, 学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性.孔子曰:"知之者不如好之者, 好之者不如乐之者. " 阅读的根本目的是培养学生的理解能力.在教学中教师一定要创设教学情境,这是教师的一项常规教学工作. 教师要创设有价值的教学情境, 呼唤科学世界向生活世界的回归.创设情境要求教师必须吃透教材,结合课文内容,引导学生感悟作品的能力,形成生本互读,产生共鸣.
比如,在《蔚蓝的王国》一课的教学中,我开头利用多媒体课件创设情境:"每一幅图画展现的是蔚蓝的大海一望无际,天水相连,海风吹过,卷起一朵朵浪花;在海面之上,好似上百条船随风漂流, 船上一群群快乐的年轻人欢快地摇着桨;蓝色的天空、平静的海洋、微微飘动的风帆,船尾潺潺的水流,一切都在表达自己无尽的依恋. " 作为北方农村的学生,很少看到大海,他们带着浓浓的兴趣,一边听着钢琴梦幻曲, 一边欣赏着美丽的大海景色,他们完全陶醉了.在这种教学情境的引领下,学生的思维一下活跃起来,一石激起三层浪,从而在他们的心里,形成一种内在的推动力, 并且会把这种心理活动转化为饱满的学习热情,促使他们主动学习. 此时,已是水到渠成, 于是我趁热打铁, 引导学生阅读课文,让学生领略文本的无穷魅力.
二、培养学生的自主阅读
培养学生的自主阅读, 要求教师树立生本理念,转变传统的教学思想.教学再不是以教师为中心,不再是教师先入为主.传统的课堂教学都是教师怎么教,学生就怎么学,教师怎么要求,学生就怎么做.学生只是按教师设计好的思路,程式化地学习.新课程强调学生的自主学习.教师在阅读活动中,只是扮演引导者的角色,学生才是阅读的主体,应让学生积极主动参与课文的阅读, 分析和理解课文的阅读, 完全相信学生通过阅读一定会有一番自己的见解和感受.在自主阅读过程中,学生可以自主选择阅读的内容.
如在学习《鹅》时,让学生选择自己最喜欢的内容来读,引导学生说出为什么喜欢? 启发学生学以致用,观察自己喜欢的小动物,仿照你喜欢的内容,写一段话;学生也可以自主选择阅读的方法,如教学《矛与盾》时,让学生先思考,想想准备用什么方法来阅读;学生也可以自主选择阅读的形式,如有学生喜欢独立阅读,有学生喜欢集体朗读,还有的喜欢分角色朗读,学生可以大声朗读,也可以选择默读.
三、培养学生质疑解疑的能力
朱熹说:"读书无疑者需教有疑, 有疑者需教无疑. 到这里方是长进. "阅读教学离不开质疑.质疑是培养学生自主探究的起点,它伴随着阅读教学的全过程. 正所谓 "学贵有疑""学则须疑".疑是思之源,思是智之本.新课标提出的:"在阅读教学中培养小学生的质疑能力的探究就是针对目前小学生不愿质疑、不敢质疑、不会质疑的现状,采取一系列有效的措施."在教学过程中要培养小学生质疑问难的能力,改变学生被动学习的现状,让学生在质疑中充分发挥主体作用, 在质疑中创造一种主动参与,合作学习,积极探究的良好学习氛围,让学生真正学会学习,最终提高自身的语文素养.
如在学习《飞夺泸定桥》时,首先,可以从课文的题目入手,提出课文主要讲的是"谁?""什么时候? ""为什么? ""最后怎样了? "等几个问题. 教师适当整理就可诱导学生一步一步读课文,理清文章顺序及重点. 其次,可以从字词入手质疑. 如学习《我的战友邱少云》一课时,就有学生提出:"课文中'烈火在邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭''从发起冲锋到战斗胜利才二十分钟' 这两个句子中的'才'字意思相同吗? "
四、创设民主和谐的学习氛围
专制的课堂, 不利于营造民主和谐的学习氛围, 也不利于减轻学生学习上的精神负担. 在课堂上创设民主、和谐的学习氛围,学生的主体地位得到充分的肯定和尊重, 可以调动学生学习的主动性、积极性,激发学生的学习热情,最大限度地发掘学生的学习潜能,使课堂教学收到事半功倍的理想效果. 着名教育家叶圣陶先生说:"无论是聪明的、 愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友.我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友. "他认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系.目前,新课程改革正如火如荼地开展, 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件, 又是新课程实施与教学改革的内容和任务. 教师要更新教育观念,与师道尊严的传统教育观念彻底决裂,确立学生主体观念、师生平等观念,支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、 教师必须放下架子,态度要和蔼,语气要亲切,充分尊重学生,和学生建立一种朋友关系.鼓励学生敢于发表意见,不懂就问,敢于对教师质疑,对学生质疑,对教材质疑.营造一种民主、宽松、师生平等、师生合作的课堂教学氛围,让学生敢问,这是培养学生质疑能力的基础.所以开放的课堂,学生的思维也是活跃的.他们的想法、说法和做法往往出乎教师的预料.
例如,有教师在讲完《麻雀》一课后让学生总结课文的中心思想时, 引导学生体会这篇课文所表现出的母爱, 其实课文作者也是这个意图. 但总是有"刁钻"学生会站起来质疑:"为什么单单是母爱,而不是父爱呢?难道大家知道了这只麻雀的公母?"如果教师一听立刻火冒三丈,认为学生是故意捣乱,劈头盖脸把学生一顿批评,那课堂就会骤然紧张.也许这位学生以后不敢发言, 其他学生也会噤若寒蝉,课堂永远不会再有活跃和惊喜了.如果教师有营造民主、平等、和谐课堂的思想,能够掌握课堂的应变技艺, 微笑着对这位学生说:"同学们,这位同学读得多认真啊,大家看看, 课文明确交待了这只麻雀的公母了吗? "学生马上带着这个很有兴趣的问题,又深入文本,认真寻找答案. 课堂会异常活跃.
最后师生共同总结出:"这篇课文是表现了一种亲子之情. "你看,超越了文本,超越了作者,也超越了教师设计的初衷,达到了意想不到的效果.
有的文献中提到,人只有在自主劳动中才有选择和被选择的权利,才能以完整的方式塑造和展现全面本质。对于处在学习阶段的学生而言,自主性劳动就是自主性学习。具体到语文阅读教学来说,无论从社会发展还是从个人成长来看,实施自主学习都十分必要。一、语文...
《职高语文课程标准》指出,在职高语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力,使他们通过阅读能够发现问题并提出问题。利用自己的知识和经验对课文内容进行分析和探究,从深层次对课文进行品味。在教学过程中,教师要深入探究新课标的内容,使语文阅读课堂...
人的一生,其实是阅读的一生.知识是一本大书,岁月是一本大书,自然是一本大书,人生更是一本大书,我们一辈子也读不完.叶圣陶先生曾经说过:为养成阅读习惯,非多读不可;同时为充实自己的生活,也非多读不可.因此,结合语文阅读教学指导学生课外阅读,以一篇带多篇,...
读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高认读水平和作文能力,乃至对于各科学习都有极大的帮助。然而当今社会越来越多的人脱离书籍。日新月异的高科技给人们带来了更多的视觉冲击,...
6结语随着新世界教育改革的不断发展,在小学语文的阅读教学中渗透心理健康教育成为研究者关注的重点。通过研究者对大量文献的查阅和小学语文教材的研究,在阅读教学渗透心理健康教育中提出了方法和策略,并取得了如下的初步成果:第一,通过对相关文献的...
认真解读《语文课程标准》,我们会发现个性化阅读包含以下的内涵:1.认真钻研文本要立足于文本。2.加深理解与体验珍视学生独特的感受、体验和理解受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要联系生活实际,关注人文精神的领悟。3.阅读是学生的个性化...
随着新一轮课程改革的不断深入,语文的重要性大大增强,高考语文命题的广度、难度进一步提升,使语文在总分中区分度最大,所以得语文者得天下的说法得到普遍认同。阅读是语文学习的重要部分,小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读,从小培养学生良好的阅读...
在传统的初中语文阅读课堂中,教师也只是一味地讲,不管学生有没有听懂,而学生也是被动地接受知识,这样会大大降低学生的学习兴趣,制约学生的全面发展,而且语文阅读教学质量也不能得到很好的提升。因此,初中语文教师应该彻底改变传统教学观念,引进创新...
第二学段处于低学段转向高学段的过渡阶段,在低学段激趣的基础上,学生喜欢阅读,并且慢慢形成了初步的阅读方法并具有一定的阅读能力,因此这一学段的培养目标更加注重阅读的方法与习惯,以便为第三阶段的自主阅读做准备。...
什么是群文阅读?顾名思义就是阅读几篇文章的阅读。但不能这样简单的理解,其实群文阅读真正的理解,应该是这样理解的,就是同时读三篇以上有些类似的文章,在阅读当中找出它们相同的地方和不同的地方,即先异中求同,然后同中求异,最后最后归结并运用。群文阅读,类...