小学语文阅读能力培养的不足及强化措施

　　小学语文教育作为基础教育之一， 要求教师在教学过程中制定出比较科学的教学方法，提升学生的语文阅读能力和阅读水平，这样才能够达到语文教学目标， 为学生以后的语文学习提供帮助。 小学语文教师在教学时要从学生的实际状况出发， 教给他们更多的语文阅读技巧，提高学生的阅读兴趣。 同时教师也要丰富课堂教学形式， 给予学生更多的学习空间，实现学生的良好发展。

　　一、小学语文阅读能力培养存在的问题
　　
　　（一）学生的学习兴趣不高
　　
　　小学生一般知识储备不足， 在阅读上会存在一定的难度，因此，会影响到他们阅读兴趣的培养。 在传统的语文教学中，教师过于重视理论知识的讲解， 小学生长期在这样的课堂下学习会感到枯燥乏味， 最终也会降低他们的学习兴趣。 因此，教师在教学时应该要积极转变自身的教学理念，提升学生阅读兴趣，满足学生的语文学习需求。

　　（二）学生阅读指导不科学
　　
　　学生语文阅读习惯的培养需要教师的科学指导。 比如，学生在阅读一篇文章时，教师应该要指导学生从文章的写作背景入手，然后再了解作者的生平状况， 这样才能更加全面地了解文章，提高他们的阅读兴趣。 由于教师对学生的要求不严格， 许多学生不能提前做好相关工作，最终会增加他们的阅读压力，影响到阅读兴趣的培养。

　　（三）个性化阅读形式较少
　　
　　大部分小学生在学习语文时， 自主阅读时间较少，再加上教师灌输式的教学方式，使得学生的个性化阅读需求被限制， 影响到他们阅读技巧的学习， 最终会降低他们的语文学习质量。 还有一些教师在教学过程中过于重视学生阅读技巧的培养， 从而忽视了学生个性化阅读需求的重要性， 使得学生主动阅读的积极性下降， 不利于他们今后语文知识的学习。

　　二、提升小学生阅读能力的有效策略
　　
　　（一）提升学生的阅读兴趣
　　
　　教师在进行小学生阅读指导时， 应该积极提升他们的阅读兴趣， 帮助他们掌握科学的阅读技巧， 在阅读的过程中能够把握文章的主旨思想，从而达到小学语文阅读目标。 第一，教师要将阅读生活化。 语文知识与我们的生活息息相关， 小学语文教师在教学时应该要结合学生的生活状态来教授相关知识，降低他们的阅读技巧学习难度， 让他们充分感受到语文阅读知识的魅力， 能够通过阅读学习到更多的知识，拓展自身的视野。 比如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这一课程时，就可以先让学生去搜集一些与鸦片战争前后相关的历史资料，了解当时中国的社会背景，然后再让他们对这些历史问题进行分析， 提高他们对当时中国社会的认识， 使其对圆明园的毁灭有更深入的了解， 帮助他们把握好文章的思路，增强他们的民族情感，认识到落后就要挨打的真理，从而达到语文阅读教学目标。

　　第二，丰富阅读课堂教学形式。 教师在课堂上可以采用游戏、辩论、竞赛等形式来增强语文课堂的吸引力， 让小学生感受到语文知识的魅力，调动他们学习阅读的积极性。 比如，教师在讲解《两小儿辩日》这一课文时，就可以为学生设置一堂辩论课， 双方就文章中的观点进行辩论，提高学生对课文的理解，让他们掌握文章主旨，提升他们的语文阅读兴趣。 第三，积极为学生创设学习情境。 小学生通常情况下很难把握住文章的主旨， 教师在进行阅读教学时，就要为他们创建相应的情境，激发他们的学习热情。 例如，在讲解《珍珠鸟》时，教师就可以利用多媒体来为他们播放一些与鸟有关的视频，提高他们对鸟类，对自然的认识，让他们感受到大自然的魅力，从而降低他们对文章的理解难度， 最终达到文章阅读的要求。

　　（二）提升阅读引导的科学性
　　
　　小学语文教师在提升学生的阅读能力时，应该要做好科学的指导，降低学生的学习难度，掌握更加系统的阅读方法，为他们以后语文知识的学习奠定良好的基础。 教师在教学时，首先可以为学生系统讲解阅读技巧，让他们对阅读技巧有大致的认识。 然后教师可以为学生推荐一些课外阅读书籍， 让他们在阅读过程中将教师讲解的技巧运用其中，从而增强学生对阅读的认识， 提高他们自主阅读的能力。 除此之外，教师也要提升小学生的朗读水平， 让他们在朗读的过程中去发现文章阅读技巧，加深他们对这些技巧的印象，降低他们的学习难度。 在这样的教学中，还可以提高学生的思想情感， 让他们感受到文章中作者的情感， 提升学生的阅读质量和阅读效率。 比如，学生在学习《秋思》这首诗时，教师就可以先让学生讲解一下自己对秋天的认识，然后再引导学生阅读该首诗，让他们自己去体会诗人的情感，提升他们对该诗的认识。

　　（三）尊重不同学生的阅读需求
　　
　　教师在进行语文阅读教学时， 应该尊重不同学生的阅读需求， 制定出比较科学的教学方案，从而提升课堂的教学质量，激发小学生参与阅读的主动性和积极性。 比如，一些学生喜欢阅读中国古诗词， 教师就可以从他们的兴趣出发，给予他们相应的阅读空间，让他们有更多时间去学习诗歌。 还有一些学生比较喜欢阅读散文， 教师就可以为他们推荐一些名家散文作品，让他们掌握散文阅读技巧，提高他们的阅读质量， 同时也可以增强他们的散文写作能力， 为他们以后语文知识的学习奠定基础。

　　综上所述， 小学语文教师在今后的教学中应该要注重学生阅读能力的培养， 制定出科学的教学方案，提升学生的阅读兴趣，满足他们的实际阅读需求。 同时教师也要积极拓展学生的文学视野， 让他们感受到语文知识的魅力，养成良好的阅读习惯，提高他们的语文阅读能力。

　　参考文献:

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