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小学语文阅读教学中学生自主学习能力的加强

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-07-18 共2280字

  一、小学语文阅读现状

  随着教学设备和模式的不断引进和更新,小学生的阅读课程设置得到了加强和完善,但不可置否,这些课程还存在一些需要改进的地方,主要概括如下:第一,形式还比较单一,导致学生对语文阅读的的兴趣不高。第二,阅读过程中依然是老师主导,学生处于被动地位。第三,大多数学生在阅读过程中显得比较出力,主要体现在阅读时间和理解程度不成正比,花了大量时间阅读一篇文章,却不能把握其中心思想和大致线索,这使学生不得不依赖老师的讲解和指导,一方面阻滞了学生自主学习能力的培养,另一方面给学生带来了一种挫败感,进一步抑制其学习主动性。

  只有准确的认识到了阅读教学活动中存在的不足,才能在教学活动中有针对性的进行改进。

  二、怎样在小学语文教学中加强学生自主学习能力

  虽然说学生自主学习能力的培养主要在于学生的自觉性和自主性,但教师和家长在其中的引导作用不可小觑,本下文就如何加强小学语文教学中学生自主学习能力进行了分析。

  (一)创造阅读氛围的自由性和平等性。首先要保证学生的阅读材料是与他们的学习、生活和兴趣密切相关的,使他们能够在阅读的过程中感同身受,在熟悉的题材中更利于培养自主学习能力的培养。要让小学生在阅读材料中感受到自己在生活中的地位,使他们能够看到自己和读到自己,这样可以引导其主动的探索阅读方式和模式,进而加强自主学习能力。

  其次是教师要在语文教学中鼓励学生和学生之间、学生和老师之间的阅读心得交流,这样交流要建立在自由、平等的关系中[3].现在学校都鼓励语文课堂教学的生动活泼以及学生的积极参与,老师们也都十分重视,但通常不好展开或者效果不高,原因在于学生还处于过去“老师讲,自己听”的模式,对互动的教学还不适应,因此在教学过程中,教师要时刻谨记将交流和互动引入教学,比如引导学生阅读《骑在白鹅的背上》一文时,如果学生问及为什么尼尔斯是其在白鹅的背上而不选择别的动物呢,这时老师可以不要立刻给出答案,以引导学生结合文章的主题思想、上下文、以及自己的理解深入地分析文章,最后得出自己的答案,如此一来引导学生的自主学习。

  (二)通过情境阅读、讨论小组等方式提高趣味性。

  首先,语文老师可以在平常的教学活动中,通过设定富有趣味、形象生动的课堂氛围和情境教学,鼓励学生积极自主学习,从而调动学生的自主性和积极性。比如学生在阅读《林海》时,可以给学生们观看大兴安岭原始森林的图片,甚至在条件允许的情况下带学生到课堂外欣赏松树,让学生理解为什么大兴安岭的林海给予作者如此大的感慨。另一方面,通过话剧的方式表现出阅读题材也是一个十分有用的教学方式,老师通过组织学生在阅读之后,分组节选阅读题材进行演绎,同时鼓励学生按照自己的理解演绎阅读题材,让学生充分展现自我的同时体现出学生的自主学习能力,使学生的自主学习兴趣得到提高。

  同时学生之间的建立阅读讨论小组,让学生在阅读之后交流自己的心得、就某一问题发表自己的看法,加深学生对阅读题材理解的同时,促使学生对阅读题材进行进一步的自主思考。比如学生在阅读《长歌行》这一篇诗歌时,让学生分成小组,分别选择一小段进行交流合作,分析作者在其中运用了什么样的表现手法、作者分别在其中赋予了什么样的情感,最后让各个小组进行思想交流,一起学习。

  (三)鼓励学生在阅读中发挥主体性。

  自主学习能力是学生可以主动的、而不是被动的获取知识,在此过程中学生应该是阅读的主体,它对学生提出了很明确的要求,就是学生要自己去体会和感受[4].

  首先是老师在培养学生阅读能力时,给予学生足够的时间和空间去体验阅读题材的情感和思维,而不是走马观花式的快速阅读,这样学生在整个过程中,思维反应不过来,处于被动的地位,没有时间和空间发挥自己的主动性,其次是,在许多阅读教学中,学生对老师的引导和讲解太过于依赖,而老师为了保证教学进度,不愿意放开手让学生自主学习,这严重影响和制约着学生积极主动性的发挥,老师要意识在学生才是课堂的主体,而非老师,特别实在阅读教学中,学生的主体地位要更加明显的突出,老师给学生以充分的自主权,而自己扮演的是引导、答疑的较色。

  再次,如前面提到过的,鼓励学生之间的阅读交流,可以发挥学生阅读主体性的有效方式[5].我们知道,同样一篇文章、同样一个问题,学生们从不同的角度去分析可以得出不同的结论,通过讨论使生学生之间的思想碰撞,充分发挥其主体性。同时要学生在阅读之后能够回答老师的问题、积极参与讨论也不能过说明其真正的弄懂的阅读题材,要使学生能够针对阅读题材提出自己问题、举一反三,所以老师要结合阅读内容和实际引导学生进入略微复杂的问题情境,在使学生受到启发的条件下,鼓励、帮助学生提出有建设性、创造性的问题,激发学生的深入研究意识。

  三、总结

  在阅读教学中提高学生的自主学习能力,归根到底是要学生在阅读中意识到自己的主人翁地位,进而引导学生积极主动的培养这一能力。学生的自主学习能力得到提高,进而使其成绩得以进步,这样反过来又会鼓励学生进一步加强自主学习能力的培养,进而形成一个良性循环的过程,同时这样也会给老师的教学减轻负担,使其实施更好的教学,是一个多方得益的过程。

  参考文献:

  [1]邬霞。小学语文教学中的自主学习能力培养[J].语文学刊,2010.(6)。
  [2]傅学兰。自主学习能力培养在小学低年级语文教学中的应用,2010 (5)。
  [3]李梅。小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养[J].语文教学研究,2010(12)。
  [4]宋维莉。浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊,2011(10)
  [5]杨春容。小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略浅探[J].语文教学,2007(10)。

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