小学语文开放性阅读活动的开展

　　阅读能力的培养既是小学语文教学的重点和难点，又是学生学会学习的根本保证。《小学语文课程标准》明确指出：

　　“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”通过开放性阅读教学激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，指导形成一定的阅读方法和技巧，是促进学生阅读能力提高的关键所在和根本途径。

　　小学阶段对学生阅读方法和技巧的形成起到了非常重要的作用，阅读教学为增强学生知识面，加大学生的信息量起到了至关重要的地位。针对传统阅读教学“课堂中心、书本中心、教师中心”提出的开放性阅读教学既是一种全新阅读教学理念，又是一种的教学方式的关键体现。为改进小学语文阅读教学，在大语文教学观、大课程观的指导下，必将打破单一的、封闭的阅读教学模式的束缚，使得阅读教学更加自主、开放。让学生处于多元、自由、广阔、开放的阅读环境，体现现代生活大系统和学生生活经验小系统的融会贯通，力求促进学生主动发展，努力改变现行封闭、单一的阅读教学模式，使得阅读教学更具有开放性、实效性和时代性，实现小学语文阅读教学与学生趣味阅读相沟通，与学生兴趣写作相沟通，以致于把良好的阅读学习习惯与各门学科相沟通。

　　一、探索有效的学生主体阅读教学思想

　　《语文课程标准》（2011版）明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并且在总目标中对课外阅读的总量有了明确规定：六年课外阅读总量应在100万字以上。

　　在语文阅读教学中，要通过引导学生逐步养成阅读习惯，产生持久的阅读兴趣，通过读书看报等开放性学习积累知识，并且能够开阔学生眼界，丰富学生精神世界，引导学生在阅读中积累、在阅读中提高、在阅读中升华，以致思想得到洗礼。

　　首先，学生是阅读的主体，教师应选择学生感兴趣的阅读材料。兴趣是阅读动机产生的关键，只有选择适宜小学语文阅读教学内容，才能使学生在愉悦的氛围中增长知识，开阔视野，丰富文学素养，更进一步提高小学生的人文及文化素养，使其养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话，阅读中体现学生自主阅读、学会阅读，强调阅读的自主性。

　　其次，教师是阅读教学的组织者，阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读，汲取文本营养，从而形成一个开放的空间，供学生随时阅读，在和谐的状态下阅读，有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。

　　二、丰富学生立体阅读途径

　　语文是一门综合性很强的学科，其知识涉及到物理、化学、历史、地理、政治、音乐等各学科。因此，在教学中加强学科联系，拓展阅读知识面，注重学科知识整合，提高阅读教学效率的良好途径，有利于培养学生对知识进行归纳、比较、分析和整合的能力，达到融会贯通的目的。通过各学科知识整合既提高了学生的阅读能力，又陶冶了学生的情操，培养了学生的审美能力。

　　新课程改革告诉我们，教师的职能不再仅仅是指导教育，而是在良好的认知中形成多元、开放的阅读环境，语文阅读教学方式必然完成一个由封闭、教师为主的教学向开放、学生为主的本质转变和飞跃，在广阔的、多渠道的学习中体验阅读快感，形成学生多方位、立体式的阅读学习理念。

　　三、构建开放的学生自主阅读教学空间

　　宽松、自由、开放的阅读环境，才能让学生的思维得到发展，从而促进阅读想象思维画卷尽情畅想。人处于放松、自由状态时，才会产生阅读激情，迸发阅读的愉悦感，学生就会体验到以学生为主体的开放性阅读教学，必然实现阅读教学内容的自主性、合理性。教师只需实时倾听学生的阅读心得，对学生提出的阅读感想给予足够的关注、认同甚至欣赏，从而使他们创新的火花随之燃放，使学生达到心灵舒展放飞，个性自由张扬的境界。学生的思维活跃了、思绪开放了，自主阅读的空间也就打开了，畅想阅读智慧的火花就会闪现，放飞阅读梦想必将全面贯彻，学生也能在愉悦的心情下展示自主阅读成就。

　　四、阅读与写作齐头并进

　　叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之”.“劳于读书，逸于作文”是阅读和写作密切关系的写照，在语文教学中都是密不可缺、相辅相成的。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读写作教学要在开放的系统中逐步得到发展，学生的语文水平也随之提高。

　　“读书破万卷，下笔如有神。”帮助学生突破写作瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多背诵名家名篇，多积累诗词佳句，多扎实的积累。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。

　　阅读书籍需养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等，使得阅读在语文学习中的作用逐步凸显出来。在阅读教学中逐步渗透写作训练，从仿写入门到熟练的自由写作，做到学以致用。以读带写，读写结合，是提高学生写作水平的快捷通道；以写促读，反哺阅读，能让学生的阅读之兴更久，阅读之趣更浓。

　　总之，教学中多引导学生开放性阅读活动，以提高学生的阅读理解能力和习惯，积累知识提高其文化素养，最终提高写作能力。

　　参考文献：

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　　[2]郑林玉。小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读：教育版，2012（03）。
　　[3]蒋志芳。小学语文开放性阅读教学浅谈[J].课程教育研究，2012（13）。
　　[4]党喆。浅议小学语文开放性阅读教学[J].学周刊，2014（6）。