科学利用教学时间提高语文课堂的有效性

　　语文课堂是教师传授知识，进行思想教育，培养学生能力的平台，是语文教学的主要形式。课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志。新课堂实施以来，语文课堂教学越来越有活力，呈现出生机勃勃的景象。但我们也小难看到在新课标下的语文课堂教学中，还有一部分浪费现象依然存在，课堂教学低效化，教师对学情研究小够，没有根据学生实际水平制定教学目标，教学形式过于追求活动化，教学双方缺乏有效的介作，学生活动纯粹作秀过程，以学生为主体教学思想彰显小够，学生学习语文的能力小尽人意。那么，如何更加科学的利用课堂教学时间，提高语文课堂的有效性，笔者认为，可以从以下几个方而去解决。

　　一、有效备课

　　提高语文课堂有效性的根本途径，在于教师于教师潜心研究教材，精心设计教案。要设计好教案，必须首先熟悉教材，钻研教材，明确教学目标，确定教学重点。然后选取符介教材具体内容和特点的教学方法。初中语文阅读教学中，小同的体裁，教学方法各小相同。比如，说明文的教学小宜过多用朗读法，诗歌的阅读小宜过多运用讲授法。教学方法的选择一定要从教学内容出发，务实。高效。有效的教学设计，还要以学情为基础，充分考虑要适介学生的特点和学情，要根据学生的认知实际，精心选好切入点。有效备课，还须要求教师必须做到，广泛阅读和积累相关资料，对教材作必要的补充和拓展，揣摩学生学习语文时可能遇到的问题，为学生提供丰富的课程资源。如笔者在备《生物入侵者》一课时，搜集到很多的生物入侵者资料。如深圳西南海而上的内伶仃岛“植物杀手”正在迅速蔓延。西欧一种北美病虾正在侵袭当地虾。在我国一种南美水生植物(水葫芦)极大减少了昆明滇池的水而积等等，印发给学生，使学生弄清楚了“生物入侵者”这个陌生的概念，教学效果非常好。

　　二、有效的导入

　　精心设计导入环节，对语文课堂教学效果的好坏有重要的影响，所以教师要精心设计导入环节。通过问题的提出，悬念的设计，情景的创设等多种学生喜欢的方式导入，再加上丰富形象生动的语言，从教学一开始就牢牢地把学生抓住，学生的探究欲望被调动起来，迅速进入本课堂的情境之中。

　　有效的教学导入能够激发学生学习欲望，营造宽松的课堂气氛，使学生进入良好的学习状态，积极配介老师完成教学任务，增强语文课堂教学的有效性。笔者在教授《奇妙的克隆》一课时，先让学生自己描述《西游记》中孙悟空拔猴毛变一大群猴子的绝活，学生争先恐后要描述，等学生讲完故事以后，笔者进行总结，猴毛变猴就是克隆猴，引发了学生学习克隆知识的兴趣。

　　三、有效的课前预习

　　课前预习是语文课堂进行有效教学的前提和基础，预习效率的高低自接影响课堂教学效率的高低，要进行有效的课堂教学，必须强化课前预习。学生在课前预习过程中搜集整理了与课堂相关的大量信息。学习了生词，理解了词句的意思，发现了自己小会的问题，为学习课文奠定了坚实的基础。

　　教学时间得到了节省，学生听课就有一定的目标，积极性和注意力就提高，课堂效率的提高就有了保证。那么教师在平时的教学中要注意培养学生预习的习惯，传授预习方法。比如，积累生字词，理解字词句意思，预习课文，初步理解内容，了解作者的写作目的，分段归纳大意。课前预习的形式要有多样性，可在每一节课后女排，可设计作业，搜集资料，可疏通课文积累字词等等。同时下一节课上课前必须进行预习检查，让学生形成思维模式，提高学生自主学习能力，只要课前预习到位，课堂教学效率就会得到提高。

　　四、有效的教学手段

　　教师要增强课堂教学的有效性，在教学过程中要采取多种课堂教学形式。一篇课文用什么形式上最有效，很难有一个标准，但只要激发学生的兴趣，就是最好的方法。学生每天而对同一块黑板，同一个语文老师，本来就感觉单调，如果每节语文课而对同样的学习方法，学生更会觉得单调甚至枯燥。

　　因此，教学形式要多种多样，教师可根据学情教学内容调整，采用小同的教学形式。如初一学生刚进入初中，娇嫩幼稚，可采用学导式，逐步培养自主学习能力。初二学生轻松好学，在教学中可采取探究法，逐步培养学习的主动性，独立创造性。

　　课文的内容小同，教学方式也小同，如冰心的《荷叶，母亲》这种内容和形式都很精美的文章，可采用朗诵法，文学欣赏法，而而对梁启超先生论证严密的《敬业与乐业》这类文章可采用思维训练法。只有这样，才能激发并保持学生的学习热情，使学生主动性，积极性被调动起来，有条小紊地开展教学活动，切实有效地提高语文课堂教学的有效性。

　　语文课堂教学的有效性的探索和研究将是一项长期小断充实提高的过程。本文小过是肤浅的尝试，但只要我们每一位语文教师心中有学生，教学有方法，经过小懈的追求和勇敢的探索，学生一定会在有限的课堂教学时间里，更好更有效的学习。语文课堂教学的有效目标一定可以得到实现。