三年级的作文教学策略

　　小学三年级是学生学习过程中非常重要的一年。经过了两个年度的学习，学生在智力上已有了明显的提高，具备了一定的观察事物（包括看图） 的能力和和遣词造句的能力。这正是培养学生作文能力的最佳时期。在这个时期，有效的指导学生进行作文训练尤为重要。

　　作为小学语文教师，决不能忽略这个时期，也许它关系到一个学生一生的学习与成长。

　　一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本

　　有了兴趣，学生就会对某个知识有了爱好，才能专注于完成某项学习任务，才能对某项学习任务持之以恒，直到学习取得成果。如何激发学生写作兴趣，调动学生的写作愿望呢？可以从以下几个方面入手。一是欣赏优美的语段。可以从已经学过的课文中摘取写景优美，抒情性很浓或者叙事很有特点的文段，读给学生听，让学生感觉到别人的文章写得美，产生一种对写作文跃跃欲试的冲动。二是教师可以现场示范，有意识地用到一些学生在这两年中学过的词句，来写景和叙事，让学生直接感觉用词语组成句子表达思想的情趣，直接感觉作文是怎样产生的。孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少优美词、句、片断等作文材料，作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。三是组织学生写片断，规定全班同学都写同一个内容，然后分组指导，有意识支指导各小组写出不同的侧重点，最后把各小组的重点段落连起来，就组成了一篇作文，让学生都体味到写出一篇作文的乐趣。

　　二、鼓励学生多观察

　　观察是作文的源泉，没有观察学生可能没有写作材料当然写不出文章；没有观察，写出来的文章也就不能真实地反映生活，可能空洞无物，也可能不合情理。学生花了大量时间，每次作文都不尽人意，这是由于学生不会观察生活的结果。怎样观察，说来简单，做带来也不容易，至于小学低年级的学生，要观察好事物，更需要老师的指导。首先要求学生要养成观察的习惯，对事物要留心。生活中无所不有，就看你有没有留心观察它。

　　如果你留心观察了，你会发现很多微妙而有趣的东西，把这些东西贮藏到脑子里，就是写作的材料。现是观察事物要与课本要求结合起来。三年级第三单元的作文要求是：选一幅秋天的图画进行写作，大部分孩子都写了一些自己根本没有接触过的，根本写不出他们的所见、所闻、所感。看到孩子们的作文，我带他们走出教室，参观了学校，观察了秋天学校有那些变化，特别观察了花草树木的情态，接着上了一节以 《秋天的校园》 为题的作文指导课，再布置学生写有关秋天的作文，这样一幅幅秋天校园的画面就展现在学生的眼前，他们都觉得有话可写了。这时，教师再对学生作文思路进行指导，学生的兴趣都非常高，写出了质量不错的作文。

　　三、鼓励学生多积累

　　没有大量的积累，学生是无法写好作文的。广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好，让他们通过大量的课外阅读积累语言。教师可以向学生介绍一些名人名言、好的句段要求他们熟读成诵，并学习运用。在阅读课上开展读书朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

　　四、引导学生多练笔

　　对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信心比习作结果更重要。根据多年来教学心得，我认为利用文本内容，引导学生多练笔对增强学生习作自信心，提高学生习作能力，是一种行之有效的方法。我认为小练笔，能够开启作文教学大课堂。

　　例如，在上第2课 《金色的草地》 时，因为里面写到了蒲公英，说草地因为蒲公英花会变色，所以草地也会变色：早晚草地是绿色的，中午草地是金色的。蒲公英对我们农村的孩子来说一点也不陌生，许多学生不仅见过、玩过，而且还吃过。于是我就叫他们写一篇关于蒲公英的作文。因为熟悉的缘故，许多学生写出了质量较好的作文。练笔的另一种途经是记日记。

　　记日记本，不在乎长短。日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！不要强求学生每天都写日记，凡是有意义的事，印象深刻的事，生活中的思考、感悟，等等都可以写，每星期一两篇即可，但不得懈怠。

　　总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。