家庭教育对高校生自杀态度的影响

       摘 要： [目的] 探讨父母教养方式对大学生自杀意念的影响，为大学生的心理健康教育及自杀预防干预工作提供依据。[方法] 采用整群抽样法，用自杀意念自评量表、简式父母教养方式问卷对 928 名大学生进行调查，采用 t 检验、路径分析等方法分析大学生自杀意念及其与父母文化程度、教养方式的相关性。[结果] 大学生自杀意念检出率 3. 6%; 在父亲高学历情况下，大学生自杀意念在母亲高学历组与低学历组间存在显著差异； 父母情感温暖理解、拒绝及过度保护与应对方式、自杀意念显著相关； 应对方式在父母情感温暖、过度保护和大学生自杀意念间起中介作用。[结论] 父母情感温暖和过度保护教养方式分别是自杀意念的保护因素和危险因素，良好的父母教养方式和应对技能有助于减少大学生的自杀意念，提高父母的受教育水平可能是改善其教养方式的有效途径。
　　
       关键词： 自杀意念； 大学生； 教养方式； 应对方式； 文化程度。
　　
　　从上个世纪末到本世纪初，各国青少年自杀死亡率显著增加，已日益成为全球一个严重的公共卫生问题[1].大学生作为一个特殊的青少年群体，面临不断增加的学业和就业压力，其自杀率明显高于同龄人 2~ 3 倍，大约 1 /4 的大学生生活中曾出现过自杀意念[2,3].自杀不仅是个人生命的损害，同时给家庭带来沉重的经济负担和精神压力，给社会带来持久的负面影响和经济损失。大学生作为青年人群中的佼佼者，是祖国的未来和希望，他们的自杀给社会所带来的危害更是无法估量。因此，开展大学生自杀问题研究，研究大学生自杀行为的发生机制及其影响因素，对今后高校大学生的心理健康教育及自杀预防和干预工作具有重要的指导意义，对维护社会安定团结具有重要的社会意义。
　　
　　自杀的应激---易感模型认为，应激性生活事件是自杀行为发生的一个重要因素，但是并非所有个体面对生活应激都会出现自杀，只有某些易感素质与应激共同作用才可导致自杀，这些常见的易感素质包括冲动 \ 攻击人格特质、反社会人格障碍、物质滥用与依赖、低自尊与抑郁症等[1,2,4,5].最近有研究发现，低应对效能也是自杀行为的一个重要易感素质，有自杀意念大学生的消极应对方式明显偏高[6].高宏生等人研究也发现，神经质、精神质作为自杀行为的易感人格对自杀意念的直接作用很小，主要通过应对方式等中介变量对自杀意念产生间接作用[7].因此，良好的应对效能在青少年自杀意念的形成过程中具有一定的对抗和缓解作用[8].
　　
　　近年来，心理学和社会学研究者越来越关注家庭环境对青少年自杀行为的影响[9],父母的不良教养方式尤其是双亲与子女的沟通不畅与青少年自杀意念显著正相关，而良好的亲子关系尤其是母亲的情感温暖和理解则是青少年自杀行为的有效保护因子[10,11].许多自杀行为具有明显的家族聚集性，提示青少年子女的自杀行为除了可能存在潜在的遗传因素，与家庭行为模式、父母婚姻质量、家庭经济社会地位等因素也密不可分[12].
　　
　　虽然以往研究已经明确父母教养方式、应对效能等因素均与自杀意念有关，但多数研究都只是进行了简单的两两相关分析或不加选择的逐步回归，并未深入探讨父母教养方式对自杀意念的影响机制，也未进一步分析父母教养方式的影响因素。如果能澄清父母教养方式对自杀意念的影响路径及不同路径的影响权重和影响机理，并进一步揭示父母文化程度与自杀意念的关系，将有利于对今后自杀的预防和干预提供切实可行的指导措施和操作规程。根据以往的研究结果及专业理论基础，提出以下理论假设： 应对方式是影响大学生自杀意念的一个重要因素，父母教养方式不仅对大学生自杀意念可产生直接影响，同时可能通过应对方式中介机制产生间接影响，而父母教养方式可能与其受教育程度密切相关。为此，本研究通过交互作用分析和结构方程模型，考察父母文化程度与教养方式、自杀意念的关系，以及应对方式在父母教养方式与自杀意念关系中的中介作用。
　　
　　1 对象和方法

       1. 1 对象

        采用整群抽样方法对 1000 名医学新生进行问卷调查，有效问卷 928 份，其中独生子女 330 人，非独生子女 598 人，男生 348 人，女生 580 人，平均年龄（ 18. 68 ±3. 42） 岁。
　　
　　1. 2 方法

       调查内容以纸质形式进行，调查时间 20 ~ 30min.所有调查对象以班为单位进行分次完成，在同一指导语下由统一培训的调查员完成调查。
　　
　　自杀意念自评量表 （ Self - rating Idea of SuicideScale,SIOSS）[13]: 国内夏朝云编制，共 26 道题，包括绝望、乐观、睡眠和掩饰四个因子，得分越高表明自杀意念越强。该问卷重测信度 0. 86,内部一致性Cronbacha 系数为 0. 79,具有一定的实测效度。一般以问卷总均值 （ 掩饰因子除外） 加两个标准差的得分和 （ 12 分） 作为分界点，筛选有自杀意念者。
　　
　　简式父母教养方式问卷 （ 中文版） （ short - formEgna Minnen av Barndoms Uppfostran for Chinese,s -EMBU - C）[14]: 最初由瑞士学者于上世纪 80 年代编制，之后 Arrindell 等人从中抽取出 46 道题，形成简版父母教养方式问卷，2010 年被北师大蒋奖等人翻译成中文并给予修订。s - EMBU - C 的父亲版和母亲版各 21 个条目，包括拒绝 （ 6 个条目） 、情感温暖（ 7 个条目） 和过度保护 （ 8 个条目） 三个因子。所有条目均采用李斯特 5 等级评分，分量表得分越高表明相对应的教养方式越典型。该问卷汉化修订版的重测信度 0. 70 ~ 0. 81,效标效度 0. 82 ~ 0. 89,符合测量学基本要求。
　　
　　应 对 方 式 问 卷 （ Coping Style Questionnaire,CSQ）[15]: 国内肖计划编制，共 62 道题，包括 6 个维度，即解决问题、求助、幻想、自责、退避和合理化。解决问题、求助属于成熟型应对方式； 退避、幻想、自责属于不成熟型应对方式。本课题实验中，将每个被试的不成熟应对方式得分减去成熟应对方式得分，并对差值进行标化得到标准分，标准分越高反映应对效能越低。
　　
　　1. 3 统计方法

       采用 SPSS 11. 5 软件对数据进行录入和统计分析，并用 AMOS 7. 0 软件程序进行单向递归路径分析。
　　
　　2 结果
 
       2. 1 大学生自杀意念现况