摘要：小学低年级学生主要以形象思维接收外界信息,利用绘本阅读的方式进行数学教学,可以提高学生学习效果,能够培养学生学习兴趣。文章以小学低年级数学绘本阅读有效指导为研究对象,对绘本阅读的教学效果进行分析,对如何应用绘本进行数学教学提出几点建议,希望对相关人士提供参考作用。
关键词：小学; 数学; 绘本阅读; 低年段;
小学低年级学生有明显的个性,对学习的好奇心较重。在课堂教学中,采用绘本阅读的方式进行课堂教学,能够激发学生对绘本知识的探究欲望,可以提高课堂教学质量。数学教学中如何利用绘本阅读对数学教学进行指导,是教师面对的问题,本文就此进行分析。
一、绘本阅读的作用
(一)构建和谐师生关系
受传统教学理念的影响,学生与教师之间的关系比较严肃,小学生在课堂上不敢自由发问,也不敢与教师有过多的互动。绘本阅读的应用,可以让教师与学生共同阅读绘本,研究绘本内容。在实际教学中,教师可以边讲故事边进行知识渗透,利用丰富有趣的内容激发学生学习兴趣,使学生爱上学习,也喜欢上与教师沟通[1]。通过这种方式,可以构建和谐的师生关系,提升学生自主学习意识,有利于数学教学更好的开展。
(二)培养学生观察能力
观察能力是学生获取知识,提升学习能力的有效方法。在数学课堂教学中,教师可以利用绘本故事激发学生的学习欲望,使学生在观察绘本故事的过程中,发现数学知识并掌握知识。课堂教学中,为学生选择多种多样的绘本,让学生仔细观察阅读,并探究其中蕴含的数学知识。通过这样的方式培养学生自主学习能力与观察能力,为接下来的数学知识学习奠定基础。
(三)提升学生表达能力
绘本故事与我们日常的语言不同,语言精炼而且幽默有趣。课堂教学中,教师可以利用绘本故事培养学生的语言表达能力,引导学生根据绘本故事中的图案或者是文字信息,描绘出一幅更加丰富的景象[2],通过这种方式提升学生数学学习能力,使学生的创新思维与表达能力同时得到提升。
二、绘本阅读在小学年级数学教学应用策略
(一)结合实际生活,提升学生应用能力
小学数学低年级的学生思维简单,无法理解复杂高难度的知识。在课堂教学中应用绘本阅读进行数学知识教学时,教师可以选择学生熟悉的素材进行阅读指导,让学生在熟悉的环境中学习数学知识,形成数学领悟能力[3]。生活与数学之间具有十分密切的关系,教师可以结合教材内容,选择与生活有关的绘本,让学生利用生活经验阅读绘本,从中发现数学知识。通过这种方式,锻炼学生解决问题能力,提高课本教学质量。
例如,学习《10的加减法》时,教师可以将绘本故事《十个人快乐的搬家》作为教学素材,引导学生自主阅读文章,认识数字。《十个人快乐的搬家》主要讲述了按个人搬家的故事,可以让学生了解数字10的组成,能够提高学生加减运算能力。教师:同学们,在书中一共有十个小朋友,但是他们都还没有名字,我们先给小朋友起一个名字吧。(学生讨论)当学生讨论结束后,让学生仔细观察绘本内容,让学生了解这几个小朋友是如何从左边的新屋子将搬到右边的新屋子呢?他们是怎么样一个一个搬的呢?当学生阅读之后,教师可以对学生问道:房间里面有几个孩子啊,一共几个男孩儿几个女孩儿?他们搬家的顺序是怎么样的呢?是一个人先搬过去的,还是两个人一起搬过去?那他们搬走之后,房子里还剩几个人呢?那新房子里又有了几个人呢?然后让学生回答。通过这样的方式渗透数学知识,使学生在无形中掌握10以内的运算。此外,教师可以让学生模仿绘本中的故事,利用绘画的方式,创作一个新的搬家故事,可以将自己的家与学校作为素材,进行二次创作。在学生创作结束后,教师可以渗透课本知识,让学生学会简单加减法,以此巩固基础知识,提高教学效果。
(二)趣味故事,提高学习兴趣
绘本故事中有非常多有趣的内容,对学生学习具有很大帮助。课堂教学中,教师可以选择与教材知识有关,能够激发学生学习兴趣的绘本知识,进行课堂教学,使学生在学习的过程中体会到数学知识学习的乐趣,从而形成积极的学习态度。
例如,学习《认识位置》这一章节内容时,教师可以选择《会吐银子的石头》作为教学指导内容,让学生一边阅读,一边思考与位置有关的内容。首先,让学生自主阅读,了解文章,描述内容。当学生阅读后,对学生问道:这个小故事中讲述了什么呢?石头真的会吐银子吗?学生:一个小石头随处吐银子的故事。教师:石头怎么会吐银子呢?那石头吐银子的时候,都是怎么做的?然后让学生模仿绘本中石头吐银子的行为。教师可以进行一个小互动,让学生扮演石头的角色,教师说:向左边吐银子。这时同学们在往左边做一个吐银子的动作,当教师说向右下角吐银子的时候,学生则是根据教师的知识进行。利用师生情景表演,提高学生参与兴趣,使学生在欢乐的氛围中认识各个方位,并掌握基础知识。通过阅读与教师指导的方式,培养学生方向感,使学生在欢乐的氛围中完成位置知识学习。
三、结束语
总而言之,在小学数学绘本故事的应用,不仅活跃课堂氛围,同时提高学生数学学习能力。在课堂教学中,加强对绘本故事的发掘,将此与数学知识充分结合,以此提高学习效果。采用不同绘本阅读指导方法,提高学生学习积极性,促使数学教育更好发展。
参考文献
[1]夏莉红.遇见绘本,遇见不一样的数学——一年级绘本《过去的人们是怎么数数的》[J].小学教学研究,2019(29):62-65.
[2]万永勇.“绘”教学蓝图寻数学“本”源——金溪县锦绣小学数学绘本教学实践探索[J].江西教育,2019(2):5-7.
[3]黄晓波.“绘”出数学学习的另一面精彩——小学数学绘本教学的实践与思考[J].数学教学通讯,2018(25):22-23,50.
