摘要：新的课程标准要求教师充分尊重学生的主体地位,“你讲我听”传统的教学模式,让学生很无奈,活动教学法给课堂注入一股新鲜的血液,教师精心准备活动,设计适合学生的有意义的,接地气的活动,让学生主动参与,积极思考,促进学生认识活动的发展。本文探究在初中思想政治课堂教学中运用活动教学法的策略,从而极大地提高学生参与课堂的能力,使学生在活动中,实践中,习得知识并使能力提高,为推动新一轮思想政治课程改革,更好展现思想政治课立德树人的教学成效等都具有积极的理论意义。
关键词：活动; 教学法; 初中; 政治课堂;
Abstract：The new curriculum standard requires teachers to fully respect the principal position of students.The traditional teaching pattern of "you speak and I listen ",makes the student very helpless.The activity teaching method injects fresh blood into classroom.Teachers prepare and designmeaningful ang ground activities that are suitable for students let the students actively participate and think,so as to promote the development of students cognitive activities.This paper explores the strategies of using activity pedagogy in the ideological and political classroom teaching of junior high schools to greatly improve the students' ability to participate in class,so that the students can acquire knowledge and improve their abilities in activities and practice.It has positive theoretical significance to promote a new round of reform of ideological and political course and better show the teaching effectiveness of ideological and political courses.
一、活动教学法在初中思想政治课堂教学的意义
(一)增强学生的思想政治课堂参与度
参与度就是学生主动积极地参与到课程中去,体现学生学习的主动性和主体性。由于应试教育的影响,政治学科薄弱的社会地位,很难引起老师和学生的重视,所以学生的参与度都很低。据一份问卷结果统计显示,在接受调查的中学生中,对于65.2%的学生认为自己“很少参与互动”,13.2%的学生认为自己“几乎没有参与互动”,只有21.6%的学生认为自己“经常参与互动”,这些数据反映了学生在思政课堂上参与度较低。通过活动教学法,创设情境,激发学生参与课堂的动机。比如在讲解亲子关系为话题的课堂时,初中生青春期的变化,自我意识萌芽,渴望在心理上与父母“别离”,而父母呢,又舍不得放手。通过看短剧,与学生一起剖析冲突中父母和孩子的心理,当你与父母冲突时,该如何解决?让孩子体验父母与孩子的角色,换位思考,相互理解,积极参与到课堂中,老师总结采用写信的方式,家长“现身说法”等活动,给爸爸妈妈说自己的心里话,善于从学生视角出发看问题,解决问题,使学生入情、入理、入心,在孩子心里留下了爱与被爱的种子,理解生命是父母赋予的,能尽自己所能,孝敬父母和长辈。
(二)政治学科核心素养长远发展的需要
政治学科核心素养包含政治认同、科学精神、法治意识等四要素的实现是通过具体的政治课堂实现的,用学科核心素养统领课堂教学,思想政治学科是培养公民素养的重要课程,将教学方法和核心素养结合在一起,让核心素养在政治课堂生根、落地、并发芽,是新时代政治课堂改革的必然要求,是培养合格社会主义接班人的根本任务,活动教学法是实现政治学科核心素养的主要途径。
(三)新课改中发挥学生主体性的要求
政治课程要求发挥学生主体性和差异性,同时也要面向全体的发展、全面的发展。但事实上,即使成绩非常优秀的学生,其政治的学习兴趣也远远落后于其他学科,一方面是由于政治学科本身的理论性和实时性决定的,另一方面也与学校的课堂气氛有关,一念到底的古板政治老师很让学生厌烦。中学生的心理特点表现在自我意识不断增强,自我理解能力提高,逻辑抽象思维能力逐渐占据上方,更加热情和外向,勇于挑战和评判,初中年龄阶段所关注的事物是新鲜、有趣的、时髦的东西,而“学困生”对政治课的兴趣就更加不言而喻了。
二、活动教学法在初中政治课上的运用策略
(一)活动教学法在初中政治课上的课前准备策略
1.充分理解课程标准、教材和学生。
研究思想政治课程标准,体现了落实核心素养的基本要求,课标是教学的方向和指向标,思想政治课程标准规定了思想政治课程的教育目标和教育内容,因此要研读课程内容和实施建议,同时还要研读思想政治课教材,了解学生。
2.精心设计思想政治课堂活动。
活动教学法的实施是通过设计思想政治课堂活动教学设计实现的,教学设计是活动实施的方案,活动设计是教学设计的主要内容,常见的活动教学法类型有辩论、讨论、角色扮演和游戏活动等。办好思想政治课,要坚持统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性相统一。教师要与时俱进,根据不同的课型,因人因才,因时而进,因班因时,设计不同的教学活动,才能焕发更大魅力,走进学生的心里。突如其来的肺炎打乱了人们的正常生活,全国人民全力以赴、众志成城,书写了无数感人的肺腑的战“疫”故事,在全民战“疫”中彰显了伟大的中国精神、中国力量、中国速度,也是中华民族宝贵的精神财富,疫情期间目睹种种社会热点事件,他们对人生的意义有那些新的体悟?可以把抗疫“活教材”融入思政课,帮助学生看待这段不同寻常的成长时光,充分发挥精神的力量,引导未成年人厚植爱国主义情怀,上好爱国主义第一课,切实发挥思想政治课落实立德树人根本任务的关键作用。主要分两类:一是通过疫情中的中国力量来开展爱国教育。二是结合疫情期间出现的感人故事和致敬英雄、讲述规则守护生命、敬畏生命,爱国主义、责任担当教育,规则教育、生命教育、坚持居家锻炼、学习劳动技能等主题展开了丰富多彩的德育实践,凝聚起珍惜时光、振奋精神、迎接人生大考的信心和决心,引导学生感悟时代精神,坚信社会主义时代的优越性。在这个阶段,可以选取辩论或讨论活动,辩论或讨论活动可以激发学生的思维,实现全方位、全面育人。
3.编写活动教学方案。
活动教案是教学设计实施的最后文稿,通过书面化的方法,把整个教学过程完整的整理下来,包括教学标准的理解,教材的挖掘、学情的分析、教学目标的完整设计,反复的斟酌修改完善,使设想变为现实,为活动教学法的实施提供了科学性、准确性和合理性。
(二)活动教学法在初中思想政治课堂教学中的课堂运用策略
1.创设情景,明确活动内容。
好的课堂导入像磁铁一样,紧紧吸引这学生的心灵,激发学生学习兴趣。好的课堂导入起着承前启后的作用,可以事半功倍。核心素养下的思政课堂要求教学内容贴近生活、贴近学生、贴近实际,贴近职业、老师善于注重从日常学习生活中了解学生的学习风格,学生的心理特点,兴趣爱好出发,生活情境带入到课堂中,让学生参与情境化、基于案例和基于问题的探究、体验、探究式的学习。例如在简述心理这个专题时,以视频《大自然在说话》为前提,强烈的视频撞击学生的心灵,尊重自然,敬畏生命。进入身在隔离,心向世界部分,疫情隔离了病毒,但隔离不了爱。让学生重新感受家庭、学校、国家。面对疫情,我们做好心理应对,心理调节。最后进入升华阶段,致敬英雄,牢记担当。紧跟热点,真正做到思政课与人生的完美联姻。
2.活动体验,学生进行活动。
活动体验阶段是学生进行活动的关键阶段,导入拉开了序幕,活动才是课堂的主要展示部分,主要分三个阶段:(1)教师开始指挥学生活动,引导他们互相评论,提出疑问,促进进一步思考;(2)细心观察学生活动;(3)教师集中点拨,并总结,针对学生出现的不同问题,采用不同的方法进行解决,共性问题,全部停下来共同解决,特殊性的问题可以,教师协助解决,帮助学生顺利进行活动。
活动教学法力求:学习内容活动化,活动设计内容化。其中关键就是教育内容要接地气,紧跟时代发展,要反映学生的心理特点。活动体验需要学生主动表达,整合知识、梳理思路、研究观点,并选择合适的表达方式,同时也可以让课堂变得生动活泼、充满生机。
(三)活动教学法在初中思想政治课堂教学中的课后反思策略
1.反思教学活动设计。
好的教学设计是活动实施的主要依据,针对课堂中出现的新问题、新情况,及时反思总结。教学设计的好坏直接影响着活动教学法的真正实施。对教学活动进行有效的、合理的、科学的反思,能针对性的提高学生学习的趣味性,检验学习效果,及时发现问题,求真、求趣、求实、求效,积极改进突出问题,学生只有在活动中体验和学习,才能更深体悟课本上的内涵,才能更好地塑造正确的人生观和价值观。
2.反思教学活动课堂开展。
成功的教学反思是老师成长的必经之路,既要反思活动中的闪光点,又要反思不足之处。在互动中,师生交流思想,观点碰撞,通过专题讨论、演讲比赛、分组学习等方式,配合课程内容,合理把握互动内容的难易程度,取其精华,去其糟粕,提升驾驭课堂的能力。
学生在活动中渴望得到老师的肯定与支持,作为老师,要对学生积极,及时的进行评价,使学生体会到主人翁的感觉,同时对活动中出现的问题,及时记录下来,并加以改正,为以后的课堂提供借鉴。
三、在初中思想政治课堂教学中运用应注意的原则问题
在课堂教学过程中,要注意把握正确的原则,坚持价值导向,以马克思主义为指导思想和基本立场,挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素,融入习近平新时代中国特色社会主义思想,融入中国特色社会主义和社会主义核心价值观的精神,以全面提高人才培养能力为核心,将“干巴巴的说教”向“热乎乎的教学”转变,引导学生树立正确的“三观”。
活动教学法实施的时候,还要坚持以下几种原则,坚持教师的主导性和学生的主体性,生活性和创新性相结合原则,坚持全面的评价和客观的评价,坚持师生平等,共同创造和谐、平等协调的活动环境。
参考文献
[1]王佩雄.皮亚杰对活动教学法的界说[J].课程·教材·教法,1986(03).
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[3]彭小明.论活动教学模式的构建[J].社会科学战线,学术丛论,2012(01).
