分析多媒体技术与高中物理教学的有效融合策略

　　摘要：随着现代化信息技术的发展，多媒体技术作为一种教学辅助工具，逐渐走入了中学校园，为课堂教学注入了新活力，极大地丰富了教学内容，优化了教学过程，促进了高效课堂的构建。物理作为自然学科的一个重要分支，是学生认识社会事物发展与改造社会的有效载体，为了提高高中物理教学质量，本文重点分析如何采取有效策略，促进多媒体技术物理教学的有效融合。

　　关键词：多媒体技术； 高中物理； 策略；

目录

　　一、物理教学与多媒体技术融合的必要性................................................1

　　二、多媒体技术与高中物理教学有效融合的策略................................................2

　　2.1简化概念和规律提高新授课教学效率................................................3

　　2.2规范实验操作。培养学生科学素养................................................3

　　2.3优化复习课教学提升物理学习。能力................................................4

　　结语：................................................4

　　参考文献................................................5

　　多媒体技术应用的到来，受到了广大师生的青睐。其中多媒体以其自身的音、像、视频资源为基础，丰富了教学内容，优化了知识的呈现。将多媒体技术综合运用到物理课堂教学中，不仅可以使物理内容更加形象化，还能够提高学生积极性，一定程度上简化物理教学。但随着教学实践的推进，一些问题也逐渐浮现出来，没有充分发挥多媒体课件功效、多媒体演示时间过长、多媒体教学内容冗杂等，导致学生注意力被分散，影响听课效果。为此，探究多媒体技术与高中物理课堂教学的融合，丰富学习资源的同时促进学生理解与运用物理规律，提高物理认知水平，是当下急需研究的重点课题。

　　一、物理教学与多媒体技术融合的必要性

　　首先，从物理学科特点来看，它是一门以实验为基础的自然学科，思维上更加抽象化，知识定律强调模型化，问题具有多级性、多向性，物理表述具有多样性等，如果单纯依靠教师讲授式教学，收获效果甚微。其次，从物理课类型来看，包括知识新授课教学、实验课教学、习题课教学、复习课教学等，每一类课型都包含针对性教学内容，这也决定了多媒体技术实施的必要性。最后，从物理教学来看，新时期，社会科学、技术日益发展，现代化教育理念正在被积极提倡，再加上网络的普及，为物理教学提供了丰富的课程资源，在此环境下，多媒体技术以其独特的优势进入到物理课堂，可以使抽象的概念和规律、复杂的公式推导、繁琐的图形和图示形象地展示给学生，提高课堂教学效率。

　　二、多媒体技术与高中物理教学有效融合的策略

　　2.1简化概念和规律，提高新授课教学效率

　　物理知识包括概念、定律、规律和定理等内容，属于物理学科的基本内容，也是物理教学的首要任务。物理知识一般集中在新授课环节进行讲解，具体包括概念和规律的引入、形成、深化及应用流程。为了帮助学生简化概念与规律的理解，教师可以应用多媒体技术将散乱的物理知识高度概括、分类、总结，呈现给学生系统化、规律化的知识，借助丰富的文字、图像、色彩、动画、音频、视频等媒体资源，阐述物理概念和规律的本质，从一开始就抓住学生注意力，拥有身临其境的感觉。

　　以"分子的热运动"教学为例，其中涉及到扩散现象和布朗运动两大概念，为了让学生区分这两种概念的本质，教师可以利用多媒体播放显微镜下悬浮在液体中的围观粒子不停地做无规则运动的视频，以及不同物质进入彼此的视频，让学生直观、清晰地掌握两种概念。之后播放液体加热后的粒子无规则运动视频，通过前后对比，帮助学生了解分子热运动的规律。

　　2.2规范实验操作，培养学生科学素养

　　实验是物理学研究的基础，是物理教学的重要手段。实验的探究是推动物理创新进程的动力，高中物理教学离不开实验探究，主要分为演示实验、学生分组实验以及其它形式实验，不同实验可以培养学生不同的科学思维与品质，促进科学素养的养成。教学实践中，教师可以利用多媒体技术规范实验操作，展示实验步骤、操作程序以及难点和易点，让学生更准确地了解实验目的和实验原理。

　　以"探究气体等温变化的规律"实验教学为例，主要目的为通过实验探究气体等温变化的规律，实验器材包括：带铁夹的铁架台、注射器、与压力表密封连接的栓塞、橡胶套、刻度尺。教师可以利用多媒体技术演示实验步骤，演示的同时让学生记录数据，利用虚拟的实验环境培养良好的实验探究习惯。最后将数据制作成表格，画出p与1/V的线性关系，并思考"为什么可以直接用刻度尺读数作为空气柱体积，不需要测量横截面积？为什么要将体积V变为1/V?"进而培养学生严谨的物理思维。

　　2.3优化复习课教学，提升物理学习能力

　　高三既是新知识学习阶段，也是高中整个教学知识复习阶段，要求师生在短时间内实现高效复习。在物理教学中，为了提高学生学习效率，教师可以借助多媒体技术，在交互式电子白板上绘制思维导图，帮助学生梳理知识结构，明确各知识之间的联系，鼓励学生发散思维，增加课堂互动，促进新旧知识间的有效衔接，提高学生物理学习能力。

　　结语：

　　综上所述，多媒体技术与高中物理教学的有效整合不仅是现代化教学的必然趋势，也是提高学生物理学习能力，培养物理科学素养的有效途径。为此，教师要探索具体教学策略，优化多媒体技术辅助教学，从新授课、实验课、复习课入手，改变教学过程，强化物理教学效果，提升物理教学质量。

　　参考文献
　　[1]曹东明。浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2017（02）：166.
　　[2]李发东。谈多媒体技术在高中物理教学过程中的有效运用[J].计算机产品与流通，2018（04）：209.
　　[3]刘福林。多媒体技术在高中物理教学中的应用思考[J].课程教育研究，2017（17）：164-165.