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探索语文阅读教学对培养学生核心素养的重要意义

来源:科学咨询(科技·管理) 作者:鲁桂兰
发布于:2020-10-10 共1685字

  摘要:在目前的初中教育阶段,学生语文综合能力的提高成为教学任务的重要内容之一,其中,通过语文阅读教学培养学生核心素养更是重中之重。要想在提高学生阅读能力的同时培养学生的核心素养,还需要众多一线任课教师的共同努力。本文以初中阶段的语文阅读教学为基础,探索语文阅读教学对培养学生核心素养的重要意义。

  关键词:初中教育; 语文阅读; 核心素养;

  一、尊重差异,鼓励个性化阅读

  在传统的语文阅读教学活动中,任课教师通常按照教材将课程内容进行逐一讲解。但课堂是一个特殊的环境,它既能够容纳每个学生的个体思考,又会受到群体思维的限制。因此,如何在语文阅读教学中,既兼顾整体教学进度又给个体自由发展的空间,成为目前语文教师首先要解决的问题。

初中语文

  每个人的成长历程、生活环境、情感价值都有所不同。在进行课内文章阅读时,教师可以根据课程内容让学生发表自己的观点,鼓励学生积极思考,联系教材文章中的内容和自己的生活实际表达自己的见解。在评读学生观点的时候,教师要注重差异,不从价值观的对错方面进行评价,而是用正确的思维观念去引导学生转变思路。只有互动的、双向交流的课堂才是真正能让学生自由发言的课堂。个性化阅读课堂的开放氛围能让学生畅所欲言,提升思考质量,启迪学生对任何言论观点都有自己的看法认知,不随波逐流,进而发展成为一个能够独立思考的人。

  二、注重启发,唤醒阅读感悟

  在初中语文阅读教学课堂上,任课教师应以引导并启发学生独立思考为主,摒弃"填鸭式"教学,让学生从被动接受知识转变为主动探究。但是,教师在启迪学生主动思考的同时,也要注重激发学生的阅读感悟,增强学生的情感体验,使其在阅读和品鉴文学作品的同时还能得到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。例如,在阅读《走一步,再走一步》时,学生可以领悟到,你不要因为目标高远就丧失信心,立足脚下,认真做好每一件事,目标就能会实现。再如,学习到《蝉》这篇短文时,学生也从蝉蓄力十七载只为长鸣一个盛夏的生命经历中,感悟到要珍惜生命,并让自己的生命迸发出璀璨的光芒。

  在阅读完一篇文章后,学生可能会有疑惑,而这种疑惑正是"学而有所思"的表现。在初中语文阅读教学中,任课教师应鼓励学生积极阅读、敢于质疑,并带领学生探究问题,努力解答问题,在阅读和感悟中启迪人生。

  三、联系实际,拓展思维空间

  语文教学要顺应时代发展,将课堂内外有效结合。教师要积极调动学校、家庭和社区的教育资源,使学习空间不再局限于教室一隅,而是不断拓展学生的学习和思维发展空间,使理论和实际相结合。在内容丰富、形式多样的课堂教学活动中,为了能够激发学生主动参与的热情,任课教师也应该给予学生积极的鼓励,让学生在课堂教学中更加活跃。

  在初中语文课程的阅读教学活动中,积极联系实际开展实践教学活动是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读潜能的重要手段。例如,在教学人教版语文教材八年级上册的《端午的鸭蛋》时,教师可以让学生在学习课文后采访家庭成员、朋友或社区居民等--在他们的记忆深处有没有哪些美食值得怀念?这种美食对自己有什么独特的意义呢?教师通过这种互动性极强的实践教学活动,能使学生更加愿意参与到课堂教学中,把他们从教师单调的教材讲解和学生被动地接受知识中解放出来,进入一种更生动、更加立体的学习模式。与此同时,这种学习方法能使学生将理论与实践充分结合起来,对拓展其思维空间有很大帮助。[1,2]

  综上所述,积极改革语文阅读的教学方法不仅能够提高学生的语文能力,还能够提升学生的核心素养。在这种教育环境下,学生能够实现个性化阅读、增强自己的阅读感悟、拓展自己的阅读空间和思维空间,从而激发了自己的学习兴趣,也丰富了自己的精神世界。学生在能够独立阅读和鉴赏诗歌的同时受到了高尚情操的熏陶,这对于促进其身心健康发展十分有利。我们坚信,在众多一线教育工作者的努力之下,我们一定能够通过语文阅读的教学活动培养学生的核心素养,让每一个学生都真正地成人、成才。

  参考文献
  [1]白璐。核心素养下初中语文阅读教学思考[J].中国校外教育,2019(19):32+34.
  [2]闫文琼。基于语文核心素养的初中阅读教学问题情境设计研究[D].闽南师范大学,2019.

作者单位:甘肃省兰州市永登县第八中学
原文出处:鲁桂兰.基于核心素养的初中语文阅读教学初探[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):231.
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