摘要：从分层理念入手进行教学模式的构建，有利于满足学生的学习需求，也有利于因材施教教育理念的有效落实。在新时期的高中政治教学中，从“互联网+”入手进行教学模式的升级，将“互联网+”与分层教学有机结合，将更有利于促进学生政治学科核心素养的有效提升以及高效政治课堂的构建。为此，本文将围绕“互联网+”背景下高中政治分层教学展开研究与探讨。
关键词：“互联网+”,高中政治,分层教学
从教育教学弊端入手展开研究与探索，在认识矛盾、接受矛盾的基础上勇敢地面对矛盾、解决矛盾，是哲学基本原理对广大教师的正确指引。在高中政治学科教学中，只有从教学现状及问题入手展开探讨，才能为高效课堂的构建提供更充足的动力。
一、高中政治教学现状与困境分析
政治学科是高中阶段学生所要学习的重点科目，有利于促进高中生形成正确的世界观、人生观与价值观。传统的高中政治教学中存在一定的问题与制约因素，不仅影响着课堂教学有效性的提升，更为学生核心素养的提升造成了阻碍。一是课堂教学过于枯燥乏味，教学内容严重脱离生活，即高中政治的教学往往围绕教材以“题海战术”的形式展开，使学生在面对大量文字的同时，对政治学科产生了抵触情绪，甚至在政治习题的作答中形成“车轱辘话”，无法敏锐选取采分点。二是因材施教理念体现不明显，即传统政治教学中，教师并没有将教学的落脚点落于全体学生，并未真正思考学生需要学会什么，以及如何在教育教学之中引导学生修补好自己的短板。
因此，在教育教学发展的新时期，广大高中政治教师必须勇于面对上述问题，并在接下来的教育教学工作中有针对性地解决上述问题。我们认为，从“互联网+”以及分层教学模式构建入手展开高中政治学科的教学实验，将更有利于有效规避上述问题，促进学生核心素养的有效提升。将“互联网+”融入高中政治教学之中，可以为课堂教学提供源源不断的时政信息，使课堂教学内容更加鲜活，还可以使学生在互联网的运用中，实现自主学习意识与学习能力的有效提升。而将分层教学理念融入高中政治教学之中，也为因材施教提供了可能，能使高中政治学科的教学真正满足学生的学习需求，真正实现学生核心素养的提升。
二、“互联网+”背景下高中政治分层教学策略
如何将“互联网+”的价值融入高中政治教学之中，才能为政治教学提供更丰富的学习资源呢？如何将分层教学模式融入高中政治教学之中，才能使政治教学更有效地满足学生的需求，促进学生的发展呢？
（一）融入互联网资源，提升学生政治素养
政治学科理论的学习是建立在案例分析、资料分析的基础上的，只有将政治学科理论与社会生活实践相结合，才能促进学生更深入地理解政治理论，促进学生政治素养的有效提升。在这个过程中，教师可以通过网络平台资源的搜索，为学生提供更丰富的案例资源、更新鲜的时政资源。为了促进学生对时事政治的了解，教师可以将“学习强国”App推荐给学生，将各种知识信息与政治慕课介绍给学生；在备课的过程中，教师也可以通过“学习强国”App进行课堂教学资料的收集，进而使课堂教学与时事相结合，促进高中生政治学科素养的提升。
（二）促进分层合作，提升学生参与积极性
在课堂教学过程中，如果教师能够将小组合作融入高中政治教学之中，可以更有效地实施分层教学，也可以更有效地满足学生的学习需求。在分组的过程中，教师可以结合学生的学习短板进行分组，并为各个小组布置不同的学习任务。例如A小组学生的学习短板在于理论知识的记忆，B小组学生的学习短板在于资源的理解，C小组学生的学习短板在于缺乏理论与实践结合的能力，那么在针对某一知识点的学习过程中，教师就可以为A小组提供“理论知识竞赛”的学习任务，为B小组提供资料分析与理解的任务，为C小组提供动笔练习，建立理论与实践结合的训练任务。
（三）“互联网+分层学习”，促进学生高效学习
将互联网与分层教学理念有机结合，能丰富学生政治学习资源，使其掌握科学的学习方法。例如当教师引导学生学习“神奇的货币”时，教师可以结合学生的学习需求与学习短板，鼓励学生自主上网进行资料的收集，如A小组自主学习“货币的基本职能”，并从网络中选取各种货币职能的体现方式；B小组学生在网络资源中进行货币发展历程的相关搜索，并以报告的形式将收集的成果在课堂上展示；C小组学生则可以在网络试卷库中将“货币”相关的政治试题搜索出来，并将其汇总，在习题分析的基础上实现对知识点的理解。
结语
本文提出从“互联网+”及分层教学入手展开新时期的高中政治教学，并提出了相应的教学实施策略，希望能为促进学生核心素养的提升发挥应有作用。
参考文献
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