摘要：大数据时代使人们的思维方式和行为方式发生了明显的变化。小学班主任工作面临着新的挑战,呈现出新的特点。文章通过分析大数据环境对小学班主任工作的影响,阐述了小学班主任应具备的信息能力,探讨了信息能力培养对于小学班主任工作能力的提升所起到的促进和激励作用。
关键词：大数据,小学,班主任,信息能力
随着现代信息技术的日新月异,信息成为研究行为规律和过程的重要资源,小学班主任工作面临着新的机遇和挑战,呈现出新的特点。培养小学班主任的信息能力有利于提升大数据环境下小学班主任的工作能力和工作效率,促进班主任学生管理工作科学、合理地开展。
一、 大数据环境对小学班主任能力要求的影响
班主任的思维方式和行为方式应与当代大数据环境有机结合起来,学会运用现代信息技术开展具有信息时代特色的班主任工作[1],构建科学合理的班主任工作体系,将“发展素质教育”落到教学教育管理的工作实处。
首先,班主任工作思路的转变。比如,对班级环境的营造突出现实与虚拟相结合[2];增强学生与教师之间的互动性。班主任工作应与现代信息技术进行充分融合;其次,班主任工作方法的创新。大数据环境使班主任与学生之间的信息沟通[3]方式突破了物理现实空间,可利用网络资源拓展班主任工作资源建设的渠道[4]。班主任工作应数字化、信息化、数据化;最后,班主任工作能力的提升。班主任可利用信息网络技术存储、编辑、整合班级管理信息,搜集学习资源。班主任信息能力是衡量工作能力的重要指标。
二、 大数据环境下小学班主任工作现状与特点
当前小学班主任普遍信息意识薄弱,,忽视自我信息能力培养的重要性[5],自我信息能力评价较低;信息能力有限,对现代信息技术和通信技术运用的较少;学校对教师信息能力的培养重视有待加强;信息技术对教学教育管理过程的渗透不足,班主任普遍缺乏现代信息技术综合运用能力[6]。
在小学这个特殊人生过渡阶段,班主任工作需培养孩子的情感控制能力及学习能力,帮助学生养成良好的行为习惯;洞悉学生的内心,做好教育和引导,与家长共同关注学生的健康成长。大数据环境下,班主任教学教育管理方式具备开放性、互动性、便捷性;教学教育管理内容具备客观性、科学性;家校共建教育具备强连续性。
三、 大数据环境下小学班主任信息能力培养
1.不断提升数字化管理能力。
班主任要努力通过自我学习,了解和掌握一定研究方法助力全面掌握、理解学生的学习、生活状态。比如,可利用社会网络分析方法构建学生、教师、家长、社会环境等要素之间的社会网络,进而客观分析影响学生健康成长的主客观因素,有针对性地进行及时的、积极的干预。
2.不断提升现代信息技术综合运用能力。
班主任要充分利用多媒体开展各类教学活动,利用网络信息技术拓宽与学生、家长之间的沟通渠道,提高教学与学生管理工作效率[7]。
3.不断提升将信息技术与班主任工作相整合的能力。
(1)思想教育方面。
班主任可综合运用信息技术,创设不同情境,进行思想教育。
(2)学生管理方面。
班主任可将网络信息技术全面运用于班级管理中,利用信息技术手段持续性、全面性跟踪学生管理工作,提高班级管理水平。
(3)家校交流方面。
班主任可借助现代化信息通信技术,实现教师、家长、学生三方之间更加及时、顺畅的沟通交流,形成学生管理的科学化体系[8]。
(4)教学管理方面。
班主任可利用现代信息技术转变教学理念和研究方法,拓展教学资源的深度和广度;运用信息分析技术对教学资源进行二次开发,培养学生的创新能力。
(5)组织活动方面。
班主任要学会运用信息技术和通信工具,开展各类班级组织活动,发挥学生主观能动性,增强班级凝聚力。
综上所述,大数据环境给小学班主任的工作开展带来了新的机遇挑战。班主任信息能力的培养和提升是执行工作任务的重要辅助手段,也是衡量班主任个人工作能力的重要指标。培养和提升小学班主任的信息能力有利于促进学生教育、管理工作得到更客观、合理地开展,形成科学的小学班主任工作体系模式。
参考文献
[1] 候燕.基于网络的小学中段班主任工作信息化策略研究[D].成都:四川师范大学,2012.
[2]酒方方.教育信息化背景下班主任专业化发展现状及对策研究一以咸宁市横沟桥镇中小学为例[D].武汉:湖北大学,2015.
[3]杨少鹏,寇丽君.信息时代小学班主任信息沟通模式分析[J].中国教育技术装备,2017(7):51-52.
