摘要：在教学过程中,小学班主任要彻底了解学生内心的需求,帮助学生在学习和生活中建立起自信心,能够在更好的学习氛围中学习,就要善于利用沟通艺术,掌握一定的沟通技巧。在班级管理过程中,小学班主任要认真和学生沟通,关心学生;尊重学生主体;开展多元化沟通;多使用鼓励性语言。
关键词：沟通艺术,小学班主任,管理工作
现代教育中,沟通艺术已经成为一种常见的应用技能,若是缺少有效的沟通技巧,将会使得教师与学生之间的交流和沟通断层,在一定程度上将会影响到班级的管理。以往的班级管理模式中存在很多问题,很多时候班主任都不了解学生内心真正的想法,不会分析小学生的年龄特点、兴趣爱好等,导致学生在生活和学习过程中会表现出很多问题时,老师不会与学生沟通,师生关系变得异常紧张。因此,班主任在教学中要合理掌握好与学生的沟通方式,确保班级管理工作能够顺利进行。
一、认真沟通、关心学生,以此来拉近师生之间的距离
沟通是拉近彼此之间距离最有效的方式,在与学生沟通交流的过程中,一定要用真诚来打动学生,让学生感受到来自班主任的温暖,使其能够更好地拉近彼此之间的距离。班主任在与学生沟通的过程中,一定要保持着非常真诚的态度,认真倾听学生的想法,只有这样学生才能够彻底敞开心扉,能够将自己内心的想法说出来。班主任在沟通的过程中,要针对学生的学习、生活,使其能够给予学生最大的帮助。若是一直使用敷衍的态度对待学生,那么将会彻底失去学生的信任,长此以往,师生之间的关系将会变得更加冷淡,甚至将直接影响班级管理工作。因此,在交流沟通过程中,班主任要投入真实的情感,使其能够拉近彼此之间的距离,让学生能够更加真实的感受到班主任对自己的关心,这样学生才能够更加真诚的敞开心扉,学生和班主任之间才会形成更有效的沟通,使其能够形成互相爱护、理解的现象。
二、尊重学生主体,选择适当的时机进行沟通
要知道,“尊重”是双方有效沟通的前提和基础,为了确保沟通的有效性,班主任在沟通过程中要充分尊重学生主体。班主任在班级管理过程中,尽可能地使用委婉方式回应学生,不要直接批评学生或直接拒绝,要对学生的请求进行有效的引导,让学生能够对自己的请求有一个更加全面的认知,同时还要对自身行为进行有效的调整,确保各项要求的合理性,而且这样不仅能够让学生正确的理解班主任的行为方式,在某种程度上还能够避免学生对班主任不尊重的现象。再者,在尊重学生主体的过程中,班主任还要尊重小学生的内心想法、认知规律,站在学生的角度上认知思考问题,看待问题。若是学生犯错,班主任首先要了解事情的起因、经过和结果,询问事情的原委,之后再跟进实际情况对其进行有效的沟通。沟通场合一般都是选择办公室、操场、课间等,这样能够有效减少班主任在沟通中对学生的伤害,避免学生产生厌烦的心理,确保班级管理效果。
三、根据学生性格特点,对其进行多元化沟通
班主任在与学生沟通过程中,一定要根据小学生的性格特点对其进行沟通,同时还要选择合理的沟通方式,确保沟通的实效性。例如,对于比较内向的学生,班主任在沟通过程中一定要面带微笑,态度亲和,说话语气比较温柔,慢慢和学生沟通;若是学生性格比较外向,思维方式比较敏捷,善于表达自己,班主任在沟通过程中一定要实事求是,用事实说话,说话带有一定的力度,使学生信服。而且班主任在沟通中,还要带有一定的幽默感,使其能够达到更好的沟通效果;若是与性格比较谦虚的学生沟通,学生会比较谨慎,缺少一定的自信心,班主任在沟通过程中,尽量对这类学生的优点进行赞赏,同时还可以对学生的表现提出相应的要求,使其能够让学生奔着这个目标努力奋斗;若是生性多疑的学生,班主任在与学生沟通过程中,不仅要以最真实等情感对待学生,同时还要以理服人,用最真诚的态度去面对学生和学生交流,让学生感受到班主任的真诚。另外,班主任在与学生进行沟通的过程中,要针对不同的学生选择不同的沟通方式。如在和优等学生沟通时,在强调学生优点的同时,还要防止学生产生骄傲、自负的现象;对于学习比较差的学生,班主任要及时了解学生形成的原因,并积极鼓励学生,促进学生进步。
四、使用积极鼓励性语言,以此来减少对学生的语言伤害
沟通离不开有效的语言,小学生内心比较脆弱,对外界的感知相对来说比较敏感。因此,班主任在沟通的过程中一定要讲究语言技巧,注意语言尺度。班主任可以多使用鼓励性语言,要以最真诚的微笑来面对学生、接纳、欣赏学生,同时还要善于挖掘学生身上潜藏的优点,对学生进行激励性鼓励。再者,班主任在与学生沟通的过程中,尽量减少对学生语言的伤害,小学生年龄比较小,犯错是在所难免的,班主任在与学生沟通的过程中,尽量不要使用过激性语言,避免学生的自尊心受到伤害,这样不仅会给学生带来很严重的心理伤害,在一定程度上还会影响学生的成长发育。班主任要掌握好沟通语言的艺术性,这样才能够更好的提升班级管理工作。
总结
班主任作为班级管理的核心人物,在学生学习和成长过程中有着非常重要的作用。在管理过程中一定掌握好沟通艺术,实现与学生友好交流,提升班级管理水平,同时还要不断反思和总结,进一步完善沟通方式,使其能够有效提升管理工作质量。
参考文献
[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2019(31):32+34.
[2]张琳娜.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人,2019(25):76.
