新媒体环境下高校国防教育工作新途径分析

　　目前，我国高校大学生主体基本上是"90 后",他们富于创新，个性突出，接受新鲜事物能力较强。 作为中国特色社会主义的建设者和接班人，"两个一百年"建设的未来主力军，"90 后"大学生的国防观念就决定了未来整个社会的国防观念。随着移动互联和信息技术等新媒体的迅猛发展，"90 后"大学生的国防教育受到越来越多的挑战，传统的教育方式已经失去了吸引力，"90 后" 大学生国防教育形式和内容亟需创新改变。

　　1.当代大学生的思想特点

　　1.1 个性特点突出，创新能力较强

　　由于我国经济的高速发展，人民物质生活的改善，家庭教育观念的转变，国家对教育的大力投入，当代大学生从小接受的教育越来越好。他们知识储备丰富，才能突出，视野宽广，接受新鲜事物能力突出，综合素质普遍较高，自信力不断增加。他们不喜欢因循守旧，喜欢打破原有的规则，创新意识和创新能力较强。他们具有较强的自我意识，思想更加独立，个性特点突出。

　　1.2 追求更加现实，意志力较为薄弱

　　目前我国正处于"增长速度换档期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期"三期叠加的特殊时期，经济发展放缓，竞争格局加剧，我国居民在追求自身利益方面表现的更加务实。 加之，受国外价值观念的渗透和网络上不正确的价值观念引导， 当代大学生的追求更加现实，导致他们把注意力会集中在某个具体的事件中，意志力较为薄弱。

　　1.3 心理较为脆弱，受挫能力不强

　　由于经济条件的改善和家庭中独生子女比重加大，当代大学生被家庭视为"宝贝". 在这种环境下长大，他们很少能独立自主地去处理事情，解决问题的能力较差。 并且，他们缺乏集体生活，在人际交往方面缺少应有的锻炼，在大学宽松的学习和生活方式下，很容易迷失自我。遇到挫折和失败时，不知道该通过何种渠道进行排解，心理承受能力较为脆弱，久而久之就会形成各种心理问题。

　　1.4 网络运用能力增强，网络依赖开始凸显

　　随着移动互联、自媒体等新媒体的迅猛发展，当代大学生的网络应用途径得以拓宽，网络运用能力不断提升。移动互联技术、自媒体等新媒体以其信息获得的便捷性得到广大网民尤其是大学生的普遍认可，它已然成为当代大学生网络应用的一个重要发展方向。 它以其高效、便捷、实时、新颖等特性，影响着当代大学生的日常生活、学习、娱乐和社交，使得广大学生的视野更加宽广，知识储备更加丰富。 但是，"碎片化"的网络知识并没有带给他们太多的成就感 ,反而是脱离实际后的空虚感。 甚至很多学生养成了网络依赖症，他们长期生活在虚拟世界，与真实生活相脱离，其生活和学习受到严重的影响。

　　2.新媒体对当代大学生国防教育的积极影响

　　2.1 当代大学生的自主意识得到提升

　　传统信息传播模式只能使人们被动地接收信息，而移动互联等新媒体尤其是 WEB4.0 的迅猛发展改变了传统模式，广大学生可以通过微信、论坛、微博等渠道去了解外界信息，传播信息，发表个人观点等。当代大学生找到了在现实世界无法展现自我的渠道，吸引了广大"粉丝"对他们的关注，增加了他们的个人自信。 令人欣慰的是，很多当代大学生对于国家时事，民情热点等非常关注，国家主人翁意识进一步提升，参政议政能力加强。

　　2.2 当代大学生的社会认知得到加强

　　新媒体成为广大学生日常生活不可或缺的一部分。 学生们通过微博、微信、网络等新媒体途径及时了解外界信息，自由交换相互观点。这种方式在一定程度上改变了传统交流方式， 使广大学生能够更全面、更系统地了解外部信息，合理进行分析，理性判断社会现象。 通过新媒体， 广大学生能够对我国社会的进步和国防的发展给予充分肯定，提高其在社会生活中的满意度，增强对党和国家的认同感。

　　2.3 当代大学生国防教育的平台得到拓展相对于传统国防教育平台，我们可以利用新媒体资源，挖掘和扩充广大学生喜闻乐见的信息资源， 更加直观和系统地创新优秀成果，从而为当代大学生国防教育提供了崭新的平台。新媒体提供了多样化的资源，满足了当代大学生的个性化需求，能更直观、更深入地展现我国国防建设的现状，提高了国防教育的效率和效果。

　　3.新媒体对当代大学生国防教育的负面影响

　　3.1 新媒体传播方式不当，部分学生政治思想迷失 ,民族认同感降低

　　近年来，伴随着新媒体技术的革新，网络游戏，娱乐资源等取得了蓬勃发展。 当代大学生接受新鲜事物的意愿和能力比较突出，逐渐成为网络游戏和娱乐资源的生力军。 其中有部分学生沉迷其中，不可自拔，渐渐丧失了某些社会功能。 更有甚者，某些西方国家打着"信息全球化"的幌子，通过新媒体发布充满暴力色情的内容和分裂国家的虚假言论，开展一场隐形的文化侵略。 受其影响，一些大学生意志力降低，世界观、人生观和价值观发生了扭曲，是非善恶的判断力下降，政治思想迷失，盲目崇拜西方某些国家的价值观，民族认同感降低。

　　3.2 新媒体制造虚拟世界，部分学生责任感降低，政治表达偏激

　　新媒体创造了一个虚拟的世界。 当代大学生摆脱了现实世界的束缚，在虚拟世界里，不加核实随意发表不实言论或者转发没有根据的内容，不加克制随意发泄对现实世界的不满，不加考察随意抨击社会现象，不加思索随意发布或者转发对国家政策甚至是法度的诋毁，给党和国家机构冠以莫须有的罪名，制造了一种虚假的舆论氛围。 甚至有些人被国外敌对势力利用，通过新媒体从事危害国家和社会的行为，严重影响了社会的稳定团结，严重影响了国家的长治久安。

　　3.3 新媒体内容良莠不齐，大学生国防教育受到挑战

　　新媒体技术为信息传播提供了一个较为开放的平台。网络信息容量较大，且良莠不齐，现在网络监管力度不够，一些国际敌对势力和国内反动分子借机向广大学生传播一些反社会、反人类和西方资产阶级散漫信息，给当代大学生国防教育提出了严峻的挑战。 新媒体传播具有开放性、虚拟性、交互性、广泛性和爆发性的特点，大学生在虚拟的网络世界中获得的信息具有随机性和隐蔽性， 很难对其全面掌控，及早预防，这也给大学国防教育工作者带来了新的挑战。

　　4.新媒体环境下,加强当代大学生国防教育的对策

　　4.1 加强思想政治引导，增强广大学生理想信念和爱国主义教育

　　当代大学生的思想具有非常鲜明的个性，对于他们的思想政治教育工作也要与时俱进。 我国正处于信息技术高速发展的时期，在新媒体环境下，高校国防教育工作者要高筑思想政治教育防线，以社会主义核心价值体系武装学生，用中国梦的伟大事业凝聚力量。 要积极利用新媒体，通过网络和微博、微信等自媒体加强学生忧患意识，要让广大学生能够看清我国目前所面临的错综复杂的国内外政治和经济形势，时刻保持危机感和紧迫感。同时，要培养广大学生"天下兴亡，匹夫有责"的责任感，以国家主人翁的态度投入到"两个一百年"伟大事业中，努力做到"勤学、修德、明辨、笃实",以实际行动履行国防义务。

　　4.2 创新优化国防教育课程建设

　　现阶段，我国高校国防教育主要集中在课堂教学和军训，这种传统方式能够比较直观地介绍我国国防教育的意义、形式和内容，但学生都是被动式接受，不能自主选择教育内容，具有一定的局限性。除了传统教育方式外，高校应加大实践教学、实习基地和网络教育等第二课堂建设，尤其要利用好网络和自媒体等新媒体，利用大数据分析同学们比较关注的时事热点问题，邀请国防教育专家，通过视频课程，特色专题等栏目，全方位、多角度开展国防教育工作。

　　4.3 积极开辟国防教育新路径

　　高度重视，把大学生国防教育纳入到校园精神文明建设的重要板块，通过党支部、团支部和各级学生组织，积极打造适合学生需求的精品活动。 如在纪念世界反法西斯战争胜利七十周年等节假日、大学生征兵等时机开展相关主题教育活动。同时，在新媒体环境下，高校国防教育工作者要结合当代大学生思想特点，利用新媒体的功能，开展学生喜闻乐见的网上国防教育活动， 邀请相关专家或新媒体使用大咖，就学生比较关心的热点话题，通过网络自媒体开展热烈讨论，寓教于乐，增强国防教育实际效果。

　　4.4 加强媒体信息监管力度

　　在新媒体环境下，自媒体发展迅速，信息生产失控，网络存在海量碎片信息，正面能量传播弱化等给国防教育提出了较大挑战。 为了避免当代大学生受到来自于新媒体不良信息的侵蚀，政府要建立健全信息发布、网络传播等法律机制，加强网络力量培养，加大信息监管力度。 高校要加强校园网络管理力度，了解师生网上网下动态，开展相应的法制和道德教育，力争从源头上净化国防教育新媒体环境。

　　5.结语

　　新媒体的迅速发展， 不仅给传统的国防教育提出了严峻的挑战，而且严重影响了当代大学生的生活、学习和思想发展。 高校国防教育工作者应积极探索当代大学生的思想特点，做好思想引领，积极利用好新媒体，创新优化国防教育课程，积极开辟国防教育新途径，同时做好信息监督工作，营造良好的国防教育外部环境。下一步，应对新媒体给高校国防教育工作者带来的新问题进行不断研究，科学利用现代化教育手段，促进大学生国防教育健康快速发展。

　　参考文献:
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