网络信息技术的广泛应用使得信息共享成为现实， 而网页作为当前网络信息发布的主要方式， 正日益深入地影响着我们的生活方式， 与此同时网页制作技术也得到了很多人的青睐。 面向中职生开设的 Dreamweaver 网页设计课程， 主要培养学生使用 Dreamweaver 制作静态网页的能力。通过该课程的学习， 学生能掌握网页设计与制作的基本方法和基本技能， 成为符合中职人才培养目标及方向的、 熟练的网页制作者。
一、 网页设计课程的特点
网页设计是一门新型的应用技术课程， 是艺术与技术相结合的产物。 它要求设计制作出来的网页既要美观又要能实现一定的功能； 它的学科综合性很强， 要靠多门学科的知识给予支撑。 这门课程的实践性很强， 对理论知识也有比较高的要求。 结合课程特点， 在教学过程中必须把握以下两点： 一方面， 网页制作技术的发展使得新技术、 新方法层出不穷， 课程教学中要将网页制作的最新、 最实用的技术引入课堂； 另一方面， 要根据授课对象的实际情况，如中职生计算机操作不是很熟练、 图像相关基础知识掌握不牢、 色彩美工基本一无所知， 教学过程中需要根据学生情况有针对性地调整教学的方法及进度， 将提升学生兴趣和学习主动性放在首位。
二、 教学内容的确定
网页设计指的是静态网页， 没有涉及后台编程。 教学内容通常包括 HTML 语言、 CSS 样式、 网页设计原理及原则。 由于针对的是中职生， 在教学内容的安排上就会有所取舍， 主要以实际案例为基础， 重点掌握可视化网页编辑器的使用。 除了介绍软件的使用外， 还加入对于网页设计非常重要的图像处理的内容， 传授网站结构、 风格、 配色及页面布局等知识。 教学内容的选择上主要有以下几方面：
1.网 页制作软件的掌握 。 学校开设的网页设计课程一般会选择FrontPage和Dreamweaver， 而 Dreamweaver 使用方便， 是一款比较专业的网页设计工具， 因而通常选择它作为主要的网页设计平台。 除了让学生掌握怎样使用这款软件制作网页， 还要让学生了解网页基础知识， 如让学生知道什么是网页文件； 学会规划好自己的文件夹， 将所有的网页文件和图片都放在自己的工作文件夹中， 不要链接工作文件夹之外的图片， 有的学生将做好的网页放到别的计算机上结果需要的图片无法显示， 就是这个地方没有做好。
2.增加图像处理和 Flash 方面的内容 。 随着网页设计技术的不断变化， Photoshop、 Fireworks 与 Dreamweaver 网页制作软件的结合越来越紧密， 由于网络速度的提升， 图像元素在页面中早已变得不可或缺， 利用图像处理软件的功能直接生成网页已经变得非常简单。 而 Flash 以文件体积小、 风格多样及良好的交互功能等优点在网页中所占的份额越来越大， 甚至出现了完全使用 Flash 完成的网页作品，在教学中为了让学生简单了解， 一般让学生通过设计常见的 Flash 广告条来实现。 所以， 在开设这门课程的同时， 也开了 Photoshop 和 Flash 这两门课。
三、 教学方法的探索
网页设计课程通常在机房授课， 便于学生上机操作、巩固课堂教学效果。 传统教学方法是教师在课堂上讲授理论知识， 然后学生上机练习， 教师在一旁进行辅导。 这种枯燥的灌输方式难以调动学生的兴趣， 即使学生将课堂上所学的知识都听明白了， 上机操作时仍然无从下手， 因而必须采用有效的教学方法。
1.采用案例教学法 。 案例教学是在学生掌握基本理论知识的基础上， 根据教学目的和教学内容的要求， 由教师精心策划和指导， 运用典型案例， 将学生带入特定事件现场进行案例的分析， 使学生独立思考或集体协作， 进一步提高学生分析问题、 解决具体问题的能力的教学方式。 笔者对教学目的和教学内容选用实际网页中的典型案例， 在教学中先展示网页效果， 再讲解相关的理论知识， 在学生理解基本理论的基础上再演示完成案例， 并对案例进行适当总结， 将枯燥的理论知识融入生动的案例之中， 理论与实际相结合， 有利于学生更好地掌握知识。 另外， 根据学生的实际情况， 还可在本案例的基础上延伸到其他类似的例子， 达到举一反三的效果。 采用案例教学法， 学生不但可以掌握课堂上学过的案例， 而且能灵活地运用课堂知识，提高综合运用能力。
2.采用任务驱动教学法 。 所谓 “任务驱动 ”， 就是在学习过程中， 学生在教师的帮助下， 紧紧围绕一个共同的任务活动中心， 在强烈的问题动机的驱动下， 通过学习资源的积极主动应用， 进行自主探索和互动协作的学习。 这种教学模式强调学生的学习活动必须与任务相结合， 以问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机。 所以， 安排第一次教学内容时， 给学生欣赏一些优秀的、 获奖的网页设计作品或浏览比较熟悉的网页， 可激发学生的学习热情。 在欣赏过程中， 让学生说出该网页吸引他们的优点， 教师适时讲解网页设计中关于色彩搭配和布局的知识， 这样可提高学生学习的主动性， 让学生主动地学习知识。 同时， 确定本门课的总体任务———设计并制作一个完整的网站， 学生在后续的学习中就有了任务感， 有了目标学习才会更认真。再针对课程中的每一部分内容， 将总体任务细分为若干个小任务， 如文本、 图像、 表格、 链接、 CSS 样式等， 由浅入深， 让学生通过完成这一个个任务来掌握网页设计与制作的基本操作。 例如， 介绍 Fireworks 软件时， 笔者采用了模仿式教学法， 着重于网站 Logo、 整体效果设计与制作能力的培养， 通过学习、 模仿优秀网站的设计图稿， 提高学生的审美能力， 对各类网站的设计风格、 色彩搭配、 网页布局等有一定的认知。
四、 考核方法的探索
根据中等职业教育的教学需要和课程教学特点， 课程考核形式要能全面地评价学生的综合素质和技能应用能力。在网页课程的考核过程中， 期末总评学习成绩可由两部分组成： 平时成绩 （平时到课考勤、 课堂表现、 作业和能力考核） 和期末考核 （期末上机考试）， 各占总成绩的 50%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养， 可发挥学生的学习积极性和主动性。此外， 还可在校园内举办网页设计比赛， 设置奖励分。
如学校举办的艺术节、 网页作品展示等， 不但能提高学生学习本课程的积极性， 还可让学生找到彼此的差距， 激发学生的学习动力， 不断提高网页设计水平。
参考文献：
[1]丁 海燕.“网 页设计与制作 ”课程设计 、特色与培养目标 [J].云南大学学报(自然科学版),2009,(S1).
[2]张丽香.高校《网页设计》课程教学探讨[J].大众科技,2006,(05).
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