构建计算机技术专业实践教学

　　处于信息时代,计算机网络信息技术成为了经济与社会发展的重要手段,相应地,对于网络人才的需求呈现出递增的趋势。职业教育院校计算机网络技术专业作为为社会培养计算机网络技术人才的基地,在专业人才培养上要符合社会发展需要,不但要体现社会应用性,还要具备职业化特点。

　　1 高职教育计算机网络技术专业现状

　　1 . 1 专业定位不够准确
　　目前社会上计算机人才缺口涉及到网络安全、网络管理和维护、网络资源的开发和应用以及网络制作等等专业领域,那么高职院校在人才培养的定位上主要为网络管理员、网络开发运营工程师,网络架构的工程师等等。然而从目前职业院校人才培养的状况来看,依然存在着各种问题,主要体现在所培养的学生步入社会后,与相关企业所要求的人才标准存在着很大的差距。面对目前市场日益激烈的竞争,企业为新入职的员工提供专业培训机会显然是在浪费时间,而且提高了成本。从学生的角度而言,计算机网络技术专业的学生步入到工作岗位中,对于网络架构更显能力不足,比如网络架构的需求分析和设备选型,网络架构的整体设计以及服务器搭建,特别是经验性较强的故障排除往往不会受到教学的重视。

　　1 . 2 专业课程设置有明显的滞后性
　　科技进步推进网络技术不断升级,计算机学科教学就会呈现出明显的滞后性,加之学校与社会之间没有建立起资源流通的渠道,就会使专业课程的设置上落伍于时代。企业的产品和技术都在根据市场的需要不断更新,否则就要面临着淘汰,而职业教育所培养的学生进入企业之后却无法在短时间内融入到企业的工作环境当中。

　　让学生更为关注社会信息,并了解网络新技术趋向,特别是当时较为流行的计算机软件,教师都要有所了解,并及时地向学生介绍,以培养学生的在专业技术领域中的持续发展能力。

　　2 构建计算机技术专业实践教学
　　高职院校对于计算机基础专业学生的培养更为注重职业化,因此毕业离校步入工作岗位后,普遍具有较强的动手能力。但是由于高职院校虽然展开了实践教学,但是依然依附于理论教学的基础上,因此而导致学生创新能力不足。

　　2 . 1 实践教学内容体系
　　要开展实践教学,就要对于教学结构和教学内容以合理配置,根据社会人才需求质量制定教学规划。实践教学的内容体系可以划分为三个层次,即专业基本能力训练,应用技能训练和职业综合能力训练。

　　每一个层次都有各自的重点教学目标,各层次相互之间要具有相互衔接性和渗透性,但是更为倾向于专业的应用性和实用性特点。比如:在《网站设计》的课程教学中,可以将网站设计研究项目引入到课堂教学当中,培养学生在技术运用当中学习原理性知识,同时还能够获得项目经验。

　　2 . 2 建立实训基地
　　建立实训基地,就要建立起实践条件体系,包括校内实验室以及校外实训基地,配备高质量的师资队伍。

　　2.2.1 校内实训基地
　　校内实验室的建立是根据人才培养需求建立起来的,为校内建设的企业环境。包括生产流程和管理规范,都模仿了大型网络行业,以使学生可以体验未来的职业环境,提高职业适应性。学校积极地联合国内大型网络知名企业,诸如中兴、华为、Cisco、神州数码等等,建设校内实训基地。比如:高职院校可以与华为合作,开办“3Com”华为认证培训,学生经过培训并成绩合格,可以而获得由华为认证的网络工程师。

　　2.2.2 校外实训基地
　　校外实训基地是建立在互惠互利的基础上的。学校与企业之间建立起合作关系,学校作为培训基地和研究基地,可以定向地为企业培养专业性技能人才,同时将企业研发工作转入的学校当中,节约了新项目研究开发成本。学校则通过建立合作关系更为深入地了解计算机网络市场,以调整教学结构和教学内容。以神州数码、华为、H3C为代表的设备制造商,以中国联通、中 国 电信和中国移动为 代表的运营商,以及服务外包商等等和网络企业用户等等,都可以成为计算机网络技术专业的校外实训基地。通过对于行业市场的调查以及社会人才应用需求的了解,可以对于企业的岗位进行分析并整理行业职业标准,包括产业技术服务标准,产业作业的规范以及业务管理流程等等,都可以作为调整或更新专业教学方案的参考项,以通过更快地获取自强与优质资源提升专业教学水平。

　　2 . 3 建立计算机网络技术专业的实践教学课程体系
　　根据实践教学内容,可以将网络技术专业划分为三类实践教学形式,即实验课、实训课和实践活动课。实验课所涉及的是验证性试验,通过开展试验活动,如网络配线和短线、联通测试等等加深对于理论知识的理解。实训课主要培养学生的综合性专业应用技能。诸如网站建设或者服务器的配置等等都需要学生独立思考问题、分析并解决问题。实践活动课更为注重学生创新能力的培养。教师可以让学生参与到科研项目中来,让学生接触社会实践,鼓励学生创业。通过展开各种职业技能活动,鼓励学生探索专业新领域,并积极参与技术创新活动。

　　3 结论

　　综上所述,职业教育的特殊性在于,在课程体系的设置上更为倾向于职业化和社会化,对于学生的教育目标定位于学生的职业生涯。计算机网络技术专业在社会上具有非常广泛的就业面,几乎各行各业都要涉及到计算机网络技术。高职院校的学生毕业离校后,就要面临着就业的压力,因此在人才的培养上,要从社会工作岗位的角度对于学生进行定向培养。

　　参考文献
　　
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