《塑料模具设计》课程教学问题及教改措施

    在高职院校的模具专业中，《塑料模具设计》是一门关键性的核心课程。其实际课程教学质量的高低，与学生模具相关知识的掌握和应用具有非常重要的影响。只有不断加强课程改革，提高学生的动手操作能力和模具知识的实际运用能力，才能培养出更多应用型人才，不断适合社会发展的需要。

　　1 高职院校《塑料模具设计》课程教学中存在的问题

　　从整体上看学校大多比较重视对学生的理论教育，而学生的实践和动手操作能力偏差，不能灵活地做到学以致用，有时候甚至会出现所学传统的专业理论知识与社会当先所用的操作技术无法得当地对接的局面，严重束缚了学生的专业知识的应用程度。

　　1.1 课堂教学形式单一，忽视了学生的主体地位

　　当下很多模具设计课堂教学上，很多教师仍然采取的是填鸭式的说教方式，教师一味地讲解教材上的内容，而忽视了师生之间的双向交流，学生处于非常被动的状态，长期起来无法成为课堂上的主体地位。模具设计课程是一个专业性和实用性特别强的学科，然而很多教师子在实际的课堂教学设计中缺乏合理性，为了方便备课多是采取理论课程的教学，而严重忽视了对于学生的动手操作能力的培养。由于缺乏互动，的教师对学生的知识掌握情况并不是非常了解，学生遇到一些不懂的问题也没有机会向教师提出，严重影响了教学质量。

　　1.2 书本理论性强，学生的学习兴趣不高

　　现在高职院校所使用塑料模型设计的教材，书本结构知识理论性过强，知识点繁多，而且大多比较分散，学生学习起来比较困难，对知识的理解和运用程度不是很深。很多模型设计方面的结构图和计算理论，让学生无法真切地感受到实体模具的设计知识，而且在学习的过程中常常出现抓不住重点，无法用所学理论更好地指导实践操作。长期处在对抽象的知识理论学习和枯燥繁琐的设计计算之中，导致学生的学习兴趣不浓。

　　1.3 缺乏实践操作环节，学生的设计能力差

　　由于很多模具的实验课中都需要大量昂贵的仪器设备，以及相应的配套设备，因而很多高职院校为了节约教学成本，对实验室购买的教学资源数量不足，由于仪器有限而学生的数量又偏多，因此导致很多学生缺少动手操作的机会。由于模具设计的实践操作环节对操作者的操作技术要求比较高，因此需要教师进行详细的正确指导，但是由于师资力量有限，导致很多时候并不能够对学生进行有效的实验指导，因而学生的动手能力得不到锻炼，设计能力比较差。

　　2 高职院校《塑料模具设计》课程教学改革的措施

　　针对高职院校的《塑料模具设计》课程教学中存在的问题，必须采取有效的改革措施，才能更好地提高课堂教学的质量。

　　2.1 实施模块式理论教学，提高学生的学习兴趣

　　塑料模具设计课程理论的学习比较枯燥，但是理论作为学科基础的学习又十分的重要，因而只有采用集中的模块式教学，才能更加集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和实际的课堂教学质量。教师可以在制定教学计划时，根据教学内容和教学时间，合理分配教学任务，将同一分类或相似分类的内容放到一个模块中进行教学，这样也更加便于加深学生对所学知识的印象。例如，将模具的结构工艺、设计工艺、制造工艺、冷冲压等多个教学内容分阶段进行教学，有针对性地提高学生的相应能力。

　　2.2 加强实践课程，提高学生的动手操作能力

　　为了提高学生的动手操作能力，必须充分利用学校的实验室。首先，通过播放操作课件和操作教学视频，让学生仔细分析和研究教学模具实物的拆装，使学生增加模具知识运用的实感，以便在后期教师的实际课堂教学中思维可以跟上教学的步骤，能够灵活、顺利地完成实际的动手操作实验。通过教师的理论引导与实践教学中的实物引导的有机结合，更好地增强课堂的教学质量。其次，可以邀请仪器模具交工厂上一线的工作人员或者有丰富操作经验的专业人士，到课堂上为学生们讲解一些实用的操作知识，或者是形成校企合作的模式，定期组织学生到校外实践，也可以让学生在假期期间自己到工厂实习，体验真实的工作流程和整个加工工程的生产规范，以更好地提高自身对知识的运用能力。

　　2.3 实施多元化考核方式，重视学生的学习过程

　　传统的课程考核方式都是通过学期期末的考试试卷的成绩来判定的，从成绩上无法科学地检测出学生对所学知识的掌握程度。因此可以改变传统以笔试为主的考核方式多元化的考核方式，例如可以采取平时作业成绩 + 学期笔试成绩 + 综合面试成绩 + 实践作品成绩这几种不同的考核方式相加的方式，综合评定学生的成绩。平时成绩主要考核学生在平时课堂上的表现，以及作业完成的质量情况；笔试成绩主要考核学生在学期课程结束后，对一些专业相关的基础知识是否已经掌握牢固了；面试成绩主要是考察学生的设计思想的表达能力，以及对临时突发问题的解决能力；实践成绩主要考核学生独立完成设计的动手操作能力。这样教师可以将对学生的考核放置到教学的不同阶段，也能给学生造成一定的压力，促使他们更加努力用功的学习。

　　3 结语

　　综上所述，高职院校开设的《塑料模具设计》课程确实存在很多问题，学生普遍理论能力要强于动手操作能力，因而很多学生在毕业后由于感到茫然无措而选择改行从事其他行业，这也在一定程度上造成了教育资源与人才资源的极大浪费。只有不断地加强课堂教学改革，重视和加强对学生实践操作能力的培养，才能培养出更多适应社会发展需求的人才。

　　参考文献

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