大数据环境下邢台大学网络安全教育途径探析

　　摘要：互联网的飞速发展使得网络安全问题日趋突出， 大学生作为国家未来发展的主力军， 网络安全问题不容忽视。同时大数据时代的到来对各个领域包括教育产生了极大的影响， 利用大数据技术能对教育带来前所未有的创新。以邢台学院为例， 以大学生网络安全教育为出发点， 研究大数据背景下邢台高校大学生网络安全教育存在的问题， 并针对这些问题提出了具体的解决途径， 展望了大数据教育的未来。
　　
　　关键词：大数据； 高校大学生； 网络安全教育；
　　
　　***总书记在“中央网络安全和信息化领导小组第一次会议”上强调“网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题， 要从国际国内大势出发， 总体布局， 统筹各方， 创新发展， 努力把我国建设成为网络强国。”[1]由此可见网络安全在我国现阶段的重要性以及它对建设我国网络强国的重要作用。
　　
　　现在社会是一个高速发展的社会， 科技发达， 信息流通， 人们之间的交流越来越密切， 生活也越来越方便， 大数据就是这个高科技时代的产物。阿里巴巴创办人马云在演讲中就提到， 未来的时代将不是IT时代， 而是DT时代， DT就是Data Technology数据科技， 就是“大数据” （big data） .大数据与网络相辅相成， 一方面， 网络的发展为大数据带来了更多数据、信息与资源；另一方面， 大数据的发展为网络提供了更多支撑、服务与应用。因此， 在大数据时代更要保障网络安全， 使得大数据的利用合法、安全。
　　
　　一、网络安全教育
　　
　　（一） 网络安全
　　
　　网络安全就是网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护， 不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改、泄露， 系统连续可靠正常地运行， 网络服务不中断。网络安全包含网络设备安全、网络信息安全、网络软件安全。
　　
　　（二） 大学生网络安全教育
　　
　　大学生网络安全教育就是要大学生树立一种网络安全意识， 在上网时保护自己不受伤害。大学生是国家未来发展的生力军， 他们的网络安全意识是网络安全的第一道防线， 加强大学生网络安全意识直接关系到国家的未来， 所以增强大学生的网络安全教育不容忽视。
　　
　　（三） 大数据背景下的网络安全安全教育
　　
　　现在， 我们的生活已经完全融入了物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术和载体， 这些都与网络紧密相联。伴随着这些新技术的发展， 它们所引起和带来新的信息安全问题会更加突出， 很多时候我们的个人信息在互联网上处于“裸奔”状态， 越来越多的个人信息被泄露出去， 个人财产甚至是生命等受到损失， 所以新技术载体下的网络安全教育刻不容缓。
　　
　　二、高校大学生网络安全教育存在的问题
　　
　　为全面了解高校大学生网络安全方面的现状， 本文以邢台本科高校---邢台学院为样本， 通过问卷调查及访谈的形式， 综合调查了在校大学生的网络使用情况及网络安全问题等相关方面。调查共发放问卷200份， 回收200份， 有效问卷187份， 有效问卷率为94%.
　　
　　通过对问卷的调查分析， 发现目前在网络安全教育方面， 大学生们存在如下问题：
　　
　　（一） 网络安全意识薄弱
　　
　　首先， 电脑防护意识薄弱。调查结果显示， 90%的学生日常生活学习中只会使用电脑， 而不会保护电脑， 电脑主机内的防护措施不全面。由于电脑系统本身硬件和软件的漏洞和部分同学不良的上网习惯， 成为电脑黑客们的攻击对象。
　　
　　其次， 个人隐私保护意识薄弱。目前网络上有很多社交类网站用于交友和娱乐， 大学生的业余时间较多， 所以交友网站在大学生的生活和学习中占有重要地位。调查结果显示， 排在交友APP第一名的微信， 100%的学生都在使用， 也就是说被调查的学生中， 所有的学生都在使用微信， 微信不仅可以交友聊天， 还可以娱乐购物等。但是这些交友网站都必须让登录者提供真实姓名、电话等详细的个人信息， 而这些内容会被商家所利用， 通过邮件、短信等形式发布各类广告、干扰学生们的正常学习。比如很多商家通过让用户扫码关注给予用户优惠， 大学生们由于经济实力有限贪图优惠就会扫码， 那么商家就会获取到他们的详细个人信息， 然后这些个人信息就有可能被泄露出去且被不法分子利用。
　　
　　（二） 网络安全教育缺乏
　　
　　在学校的课程体系中， 很少有对大学生进行网络安全教育的专门课程， 这会导致大学生网络安全知识匮乏， 网络信息识别能力有限。比如， 大部分学生不了解网络病毒， 在收到网站的垃圾邮件时， 只有13%的学生会选择举报， 45%的选择直接删除， 而32%的学生选择了置之不理， 因为大部分学生认为， 只有在网站下载资料时才有可能产生病毒而垃圾邮件不存在病毒， 这就是对病毒、对网络安全知识欠缺所导致的。
　　
　　另外， 调查结果显示， 89%的学生愿意去学习网络安全的相关知识， 所以只要给学生一个平台， 网络安全教育就能更好地实施。
　　
　　（三） 网络法律法规知识欠缺
　　
　　网络的隐匿性使得网民在网上对自己的言行控制性较低， 相关部门的把关力度也较小， 所以相比较于传统媒介， 网络把关力度小， 网络欺诈等犯罪行为就更容易实现。大学生自我保护意识薄弱、法律意识欠缺、社会经验不足这些都使得某些不法分子把目标锁向了他们。调查结果显示， 97%的大学生有过网购经历， 其中11%的学生在网购过程中曾经上当受骗， 1%的学生在受骗后会懂得拿起法律武器维权， 但绝大部分的学生都放弃了维权， 因为他们认为网络被骗是自己倒霉， 不愿通过法律手段去索赔自己的精神或财产损失， 这就说明大学生们的网络法律法规知识较欠缺。
　　
　　三、大数据背景下邢台高校大学生网络安全教育的途径
　　
　　针对以上大学生网络安全教育存在的问题， 结合大数据背景， 本文提出如下针对邢台高校大学生进行网络安全教育的具体途径。
　　
　　（一） 多种媒体融合， 共同开展网络安全教育
　　
　　随着移动互联网技术的不断发展， 移动客户端成为大学生获取信息的重要渠道， 移动端可以基于数据分析和挖掘， 发布更有价值的信息。所以大数据背景下， 媒体融合是必然趋势， 既要发挥传统媒体的优势， 又要把大数据技术应用于新旧媒体， 实现新旧媒体的融合。
　　
　　首先， 利用校园传统媒体进行网络安全教育。比如校园广播、校报、校园橱窗等， 这些媒体针对性较强， 目标受众明确， 主要是面向校内学生， 宣传效果较好。
　　
　　其次， 充分利用自媒体等移动媒体开展网络安全教育。自媒体， 作为网络时代的产物， 是个体通过数字化媒介将自身的信息传递出去的媒介形式。对于学生来说， 自媒体等新媒体的影响力和号召力要远远大于传统媒体， 因为很多学生一天中会花很长时间用来刷手机。
　　
　　例如邢台学院自媒体微信公众号“邢院团学”和微博号“邢台学院校园微博”是由邢台学院团委申请开设的， 主要用来宣传学校的各种动态， 在学生中有很高的知名度， 比如微博账号目前有一万六千多名粉丝在关注。通过数据挖掘找到学生们关注传统媒体和移动媒体的使用习惯后， 就可以结合移动媒体的特点并通过它发布更有价值的信息， 那么移动媒体可以作为网络安全教育的一个主要阵地。
　　
　　（二） 多门学科渗透， 共同进行网络安全教育
　　
　　在大数据背景下， 可以通过对教育数据的分析， 挖掘出教学、学习、评估等符合学生实际与教学实际的情况， 在教学中就可做到有针对性的因材施教， 这会大大提高学习效率。
　　
　　首先， 在传统的在日常教学中进行网络安全教育。比如大一新生第一学期的《信息技术基础》课程， 它是全校的一门公共基础课程， 这门课程的教学内容中会专门涉及到网络安全知识， 会对学生进行网络使用的正确引导；还有有些专业如计算机相关专业的课程也会系统学习网络安全的专业知识；另外， 在其它专业的很多课程授课过程中也应该进行网络安全教育的渗透。
　　
　　其次， 在网络多媒体教学中进行网络安全教育。除了课堂教学外， 教师也可以把该学科相关的知识通过网络让学生自学。但网络内容鱼龙混杂， 教师应该将安全的学习网址告知学生， 这就可以避免学生信息迷航， 上错网， 泄露个人隐私。通过这样有目的性有针对性的教学， 就能做到因材施教， 提高学习效率。
　　
　　（三） 多种渠道并行， 共同学习网络安全教育
　　
　　通过对大数据的收集、分析与处理， 可以为学习者提供个性化学习与自适应学习的环境， 帮助学生培养良好的学习习惯。
　　
　　首先， 要靠学生自己， 自发进行网络安全学习。大学生们的生活和学习现在已经完全离不开互联网， 有网络的地方就存在网络安全问题， 为了更好地利用网络， 让网络来促进学习， 提高生活质量， 就必须要进行网络安全的学习， 避免因为网络安全而产生各种损失。
　　
　　其次， 靠学校提供资源支持供学生学习网络安全知识。学校可以专门开设网络安全的相关公共选修课程供学生学习， 公选课的学习不同于专业课学习， 学时较短， 考核标准稍低， 对学生自主学习的能力要求较高， 这就要求发挥学生的主观能动性， 自适应学习。比如邢台学院2017-2018-1学期开设的相关课程有《计算机网络组网及维护》、《网络购物技术浅析》、《现代教师信息技术应用技能新修炼》等等， 这些课程都会系统地讲解网络安全的相关知识。比如《网络购物技术浅析》这门课， 就会介绍到， 网络购物有个人信息泄漏的风险， 为了尽量避免这种风险， 我们在网络购物时应该注意哪些问题。
　　
　　（四） 多方部门协作， 共同构建安全的校园网络环境
　　
　　大数据分析技术， 为学校网络信息安全管理提供了重要的手段。比如， 利用大数据技术分析学校信息网络运行日志数据， 据此学校信息安全管理人员能够审计网络环境， 对校园网络进行升级或安装防病毒解决方案， 进行程序修补， 或采取其他安全措施， 提升学校的信息安全防护能力。
　　
　　首先， 学校在制定校园网络安全方案时， 物理安全、逻辑安全、操作系统安全、联网安全都必须要面面俱到。比如在联网安全上， 要保证做到访问控制服务和通信安全服务， 这两项服务可以用来保证计算机和联网资源不被非授权使用， 还可以用来认证数据机要性与完整性， 以及各通信的可信赖性。
　　
　　其次， 学校要建立一整套“校园网络及信息安全管理制度”, 要包括网络安全管理细则、网络用户安全守则、处罚办法等， 并要将此项管理制度落到实处， 以此来约束校园网络的正常运行和网络用户的使用权益。
　　
　　四、大数据教育的未来
　　
　　牛津大学教授维克托·迈尔-舍恩伯格指出， “大数据改善学习的三大核心要素分别是：反馈、个性化和概率预测。在此基础上， 将带来学习的三大改变：能够随时收集学习中的双向反馈数据；可以真正满足每个学生的个体需求， 而不是为了一组类似的学生定制的个性化学习；可以通过概率预测优化学习内容和学习方式[2]”.由此可见， 大数据对教育的影响和改变将会是一个质的飞跃。
　　
　　如何运用大数据， 如何让大数据更好地为教育教学服务， 如何办出大学特色是我们高校未来的努力方向。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]***总书记在网络安全和信息话工作座谈会上的讲话[DB/OL].http://bbs1.people.com.cn/post/1/1/1/156423278.html.2014-4-19.
　　[2][英]维克托·迈尔-舍恩伯格， 肯尼思·库克耶。与大数据同行：学习和教育的未来[M].上海：华东师范大学出版社， 2015.
　　[3]白天宇， 陈龙涛， 张晓光。“互联网+”与大数据背景下高校大学生网络安全教育初探[J].河北北方学院学报， 2016, （10） .
　　[4]胡道元。网络安全[M].北京：清华大学出版社， 2008.