服务于终身教育的高校创新创业学习资源库建设路径探究

　　终身教育论文第三篇：服务于终身教育的高校创新创业学习资源库建设路径探究

　　摘要：高校创新创业学习资源库能够聚集优质课程资源和实践活动内容，为学生在终身教育背景下开展创新创业活动服务，然而，我国高校创新创业学习资源库建设并不完善，资源库的重要性也没有受到充分重视，这与当前大学生创新创业规模扩大的需求不相符合。基于现实状况探究终身教育理念下高校创新创业学习资源库建设的必要性及存在的问题，提出优化高校创新创业学习资源库建设思路及实现路径，为加快创新创业学习资源库的建设进程建言献策。

　　关键词:终身教育;高校课程;创新创业;学习资源库;

　　Abstract：The university's innovation and entrepreneurship learning resource library can gather high-quality curriculum resources and practical activities to serve students in the context of lifelong education to carry out innovation and entrepreneurship activities. However, the construction of the innovation and entrepreneurship learning resource bank in Chinese colleges and universities is not perfect, and the importance of the resource bank is not fully valued. This is not in line with the needs of college students to expand the scale of innovation and entrepreneurship. Based on the actual situation, the article explores the necessity and existing problems of the construction of the innovation and entrepreneurship learning resource bank in colleges and universities under the concept of lifelong education, puts forward the ideas and implementation paths for optimizing the construction of the innovation and entrepreneurship learning resource bank in colleges and universities, and provides suggestions for accelerating the construction process of the innovation and entrepreneurship learning resource bank.

　　高校既是培育高水平创新型人才的主阵地，也是聚合各类教育资源、社会资源的主要场所，这意味着高校应当在建设创新创业学习资源库的过程中发挥主要作用，承担起应尽的责任。如今，高校正在广泛利用各种网络资源、社会资源建设具有竞争力的资源库，为学生创新创业提供可靠支撑。大学生的实践经验也能够为高校提供丰富资源，学生的实践经历将成为宝贵的创新创业案例纳入学习资源库中，达到充实资源库的效果。

　　一、终身教育理念下高校创新创业学习资源库建设的必要性与现状

　　(一)终身教育理念下高校创新创业学习资源库建设的必要性

　　创新创业课程应当不断提升大学生的领导力、整合力、执行力与决策力，这些能力都将成为大学生创新创业的重要辅助。能力的形成需要经历漫长的过程，不同能力一旦形成，便会伴随学生终生，促进学生的终身发展。随着信息技术的普及，大学生越来越倾向于利用网络学习，高校也借助网络工具扩充创新创业学习资源库，为学生提供更多学习便利。新时代的创新创业学习资源库为学生提供着更丰富的学习资源，且不同资源实时更新，这与创新创业环境处于动态变化过程中的特征相符合[1]。学习资源库还能打破传统创新创业教育在时空上的限制，使大学生能够利用破碎的时间参与学习，提升利用零散时间的效率。新时代的创新创业学习资源库具有强大的信息存储功能，能够及时记录学生在不同学习阶段、层次的学习状态，使学生创新创业能力的发展过程可视化。

　　高校创新创业学习资源库的建设应当基于统一规划的规则进行，高校内的软件和硬件设备都应根据现实教育需求配置。教师需在遵循创新创业教育规律的前提下为学生准备更多制作精良的基础材料，并提升现有资源的利用效率，打造具有共享性、多样性的学习资源库。在提倡推动教育资源合理配置、增强创新创业教育有效性的背景下，建设学习资源库需遵循时代发展规律，迎合大学生的学习需求。创新创业正在成为推动国家经济发展的重要动力，建立学习资源库已经势在必行。

　　(二)终身教育理念下高校创新创业学习资源库建设的现状

　　学习资源指在教育教学活动中为学习主体服务的人力和物力，教育资源内涵丰富，既包括非生命的各类信息和实物，又包括富有生命力的各种人力资源。学习资源库是创新创业教育不可缺少的组成部分，这一资源库涉及大规模的人力、物力资源，建设学习资源库是重要的系统性工程，但这一工程在推进过程中还存在许多问题。

　　1.在教育资源不断丰富的背景下，创新创业相关的优质教育资源依然处于稀缺状态。一方面，许多高校处于尝试建立创新创业学习资源库的过程中，对创新创业教育需要的资源种类并不明确，盲目推出花样繁多的教育资源，但这些资源和大学生提升创新创业能力的现实需求并不符合，这导致大部分学生难以从现有资源库中获得创新创业需要的资源。创新创业学习库的规模不断扩大，质量提升却陷入瓶颈期。另一方面，优质创新创业学习资源并没有在高校间充分流动。部分一流高校为本校的创新创业教育资源设置较高门槛，其他高校要获得这些优质资源通常需要付出较高成本，这对一些高校来说是难以接受的[2]。优质创新创业教育资源流动受阻，学习资源库内的资源不够完善，建设水平难以保证。在高校间存在校际合作壁垒的前提下，许多高校并没有真正参与到开发创新创业资源的过程中。部分创新创业课程开发项目在设立后便鲜有人问津，这不仅造成了课题资源的浪费，还导致学习资源库建设变得更加低效。

　　2.各类网络化手段并没有被合理应用在建设学习资源库的过程中，教育主体缺乏终身教育理念，部分建设项目缺乏长期性与可持续性，大学生的长远学习得不到保障。如部分高校尝试使用微课、慕课资源充实创新创业资源库，但学生为逃避学习，直接将视频进度条拉至最后而没有认真观看视频内容，但受限于现有技术条件，视频端依然显示为学生已学习相关内容。学生学习态度消极，高校应用信息化网络资源的体系不够完善，这导致创新创业学习资源库建设流于形式。资源库的内容不断拓展，学生的创新创业能力却没有显着提升。现有的学习资源体系设计也缺乏前瞻性，高校遵循传统教育思维建设学习资源库，在网络课程设计与研究方面缺乏指导，各类网络课程涉及的内容重复性较高，无法满足学生差异化的创新创业学习需求。

　　3.在终身教育理念下，高校创新创业学习资源库建设应当能够满足学生在不同阶段的创新创业学习需求，还要深入研究不同学生在创新创业方面的差异性，为他们提供差异化的学习资源[3]。在现有体系下，高校为不同层次学生提供的学习资源并不具备差异性，千篇一律的创新创业教育资源针对性不强，无法起到指导学生、增强教育导向性的作用。

　　二、服务于终身教育的高校创新创业学习资源库建设路径探究

　　(一)优化高校创新创业学习资源库建设思路

　　高校创新创业教育资源库应当包含时下最新的创新创业教育成果，将为大学生提供高质量教学资源视为根本目的。高校只有不断完善创新创业学习资源库，坚持以大学生现实需求为导向，完善系统与管理平台的功能，才能真正发挥服务功能，为学生提供更高品质的创新创业服务。

　　1.高校学习资源库应当具备健全的库类别，教师作为教育主体，必须有权限维护现有学习资源平台。学习资源平台的搭建应当是多个资源库融合的结果，如创新创业相关的专业信息库、试题库、文献库等。教师在建设学习资源库的过程中扮演着辅助者的角色，借助个人专业知识过滤无效信息，提炼出最具代表性的创新创业知识供学生使用[4]。此外，高校还要引进外部技术人员对现有的数据库进行维护，使数据库能够在不断扩充的前提下优化各项功能，为学习主体提供更便利的学习服务。

　　2.高校可基于WEB集成实现各类信息的共享共建，这一模式能为师生间随时随地沟通提供便利，教师和学生都能向学习资源库输入优质资源，并成为制作、管理与发布信息的主体。WEB还为教育主体和受教育者提供着广阔的交流空间，二者通过WEB实现即时交流，学习主体的问题能得到及时解决。学习资源库不仅在提供优质信息，还在创造新的创新创业教育信息，这体现着学习资源库自我更新、自我实现的功能。过去，高校对学习资源库建设的了解不够全面，将单纯的信息输入视为建设学习资源库的唯一办法，但在新形势下，各类教育平台交互性强的特点日益显现，创新创业学习资源库的交互功能将在未来发挥更加重要的作用。当前，已有高校建立起创新创业学习资源库的基本框架，这一框架包含五个部分的内容，即资源库、网络课程、网络交互、网络测评和资源管理。资源库的主要功能是搜集教师、学生资源及网络资源，并整合网络课件、素材；网络课程的主要内容是教学大纲、内容和讲义，也包含各类文献资料、习题试题和实时更新的创业案例；网络交互组主要包含学习系统和教师系统，学习系统由受教育主体应用，主要用于上传作业及提问[5],教师系统则主要用于批改作业和答疑，为教育主体了解受教育主体的状况提供便利；网络测评主要以考卷的形式开展，测评的结果供教师评价与考核学生使用；资源管理不仅用于各类文档的上传和下载，还用于各类其他学习资料的跟踪、审核。随着五大功能的完善，创新创业教育学习资源库将为更多学习主体提供更加完善的服务。

　　(二)丰富高校创新创业学习资源库的内容

　　创新创业资源库建设应当遵循正确的教学规律，并从宏观角度切入进行整体实施和规划。学习资源库中应当包含基本的创新创业课程，这些课程必须与学科发展前沿相联系，能够体现创新创业领域发展的最新趋势。资源库中还应当包含准确的案例，典型的参考资料和试题供学习主体参考。区域内名师的授课视频也应当被包含在资源库中，但需学习主体应当有一定自由发挥的空间，自学平台需突破传统教学思维的限制，为大学生创造新的学习氛围和路径。

　　学习素材库应包括教师编写的各类创新创业课程讲义及推荐的参考资料，但教师不应当是唯一的创作主体，学生的参与将使各类学习资料更加贴合学习主体的需要，在创新创业教育中发挥重要的作用。因此，高校需关注大学生对学习资源库的看法，将大学生新奇的意见和想法融入建设学习资源库的过程中，或将大学生的实践成果制作成为创新性案例供往后的学习者参考与使用[6]。例如，许多大学生参与种类繁多的创新创业大赛，部分学生具有较高的创新创业天赋，因而能够在各类比赛中获得优异奖项，这些学生的比赛作品具有一定参考价值。将获奖比赛作品纳入学习资源库中，学习资源库的内容将更加贴合大学生创新创业的现实需求。同时，获奖学生的能力发展过程值得借鉴，这部分学生通常在某些领域具有一技之长，或是具有创新创业需要的突出精神特质，学校可鼓励这部分学生将自己参与比赛或创新创业的过程记录下来，以日志的方式呈现自己能力发展的过程。这部分资料和传统的理论教学资料相比具有更强的指导作用，其他学生还能从这一类型的学习资源中获得精神力量，在利用这些资源进行学习时受到鼓舞，在创新创业的道路上越走越远。

　　在学习资源库建设中，课程库与课件库的建设显得尤为重要。课程库是创新创业的前提和基础，而利用网络教育平台能够实现课程库的有效管理，从而提升创新创业教育的现实效果。创新创业学习资源库中的教学课程库包含四个方面的资源：一是教师资源包含教师对创新创业课程教育内容的理解与剖析、社会时事热点的追踪及创新创业教育政策的解读；二是学生资源库包括试题和习题的汇总以及各类创新创业知识的展示；三是企业资源库包含上市公司财报的解读、研报的分析及各类典型企业案例的剖析；四是网络资源库包含与创新创业有关的网络资源，这其中，各类官方网站的信息最为准确，在充实网络资源库方面发挥着重要作用[7]。课件库建设的过程则更加复杂，这是因为在终身教育理念下，教师应当向学生传递富有逻辑的创新创业思想，而非单纯的专业技能。创新创业思想将使学生终生受益，这与终身教育的理念相符合。在这一背景下，教师制作的课件不应当只呈现当下的创新创业形式，而应当更具前瞻性。学习资源库中的课件应当是开放共享的，优质教育资源在校际流动，学习资源库的利用效率提升，创新创业教育的质量也在无形中有所提升。

　　(三)多维度渗透多媒体教学资源

　　在提倡创新创业的时代背景下，培育创新型人才的问题受到社会各界关注，创新精神与创造能力是个人发展的核心素质，也被视为个人素养的最高表现。个人的创造力不但体现在智力上，而且体现在各种非智力的方面[8]。正因为如此，创新创业教育需围绕智力与非智力两个不同层面的目标开展，学习资源库不仅要注重智力型资源的整合，而且要注重非智力因素的整理。

　　理论和实践脱离的传统创新创业教学方式导致学生难以将知识转化为个人能力，传统的创新创业学习资源与教学方式相对应，具有内容单一、理解分析内容少的特征。学习资源库中理论型内容丰富，与实践相关的内容寥寥无几，然而，创新创业是典型的理论与实践相结合的活动，仅依靠理论或实践都难以成功。这启发着教师将各类实践因素融入创建学习资源库的过程中，提升资源的应用与共享力度，打造更加全面可靠的创新创业学习资源库。

　　多媒体教学资源在传递信息方面具有强大功能，学习资源库中多媒体资源的丰富将促进资源质量的提升。例如，教师将书面化的创新创业资源以短视频的形式呈现出来，由教师拍摄与创新创业教育相关的微课视频并上传至微课平台端供学生学习使用。在新时代背景下，学生应用多媒体的能力显着提升，学生也应当参与到创建多媒体学习资源的过程中，利用新一代大学生的思想观念创新学习资源库建设办法，为创新创业主体提供新思路。学生拍摄的短视频、小电影具有较强新意，且学生自身作为参与者，对所表演内容更为敏感，这又有助于增强创新创业教育的效果[9]。学生表演的作品能引起所在群体中其他主体的共鸣，这对学习资源库中各类资源的传播大有裨益。只有资源的传播范围扩大，被学生使用的频率逐渐提升，才能真正发挥作用，达到应有的教育效果。

　　创新创业课程还要遵循有机衔接、依次递进的原则，新媒体能够通过不同平台传递教育资源，也能从各类平台反向搜集资源并将这些资源纳入学习资源库中。基于现有技术，学习资源库应至少涵盖各类竞赛信息、视频学习资源、Flash动画等内容，而这些内容都能够通过多媒体完整地呈现出来。此外，学习资源库中包含的资源应当来源广泛，但要保证资源的质量。教育主体可搜集来自创新创业类公众号的资源，这些公众号通常能够及时整理并以直观方式呈现创新创业领域的最新数据，供学生参考和使用。这些数据也可转化为教师的教育资源，以动画形式呈现出来，给学习者以感官冲击，增强教育效果。

　　近年来，大数据、云计算、3D打印等技术逐渐进入大众视野并嵌入创新创业教育中，这些技术正在降低创新创业的不确定。教育主体受到这些技术的启发，逐渐将实践训练、社会实践等内容融入学习资源库中，并为学习主体提供更多参与科技竞赛的机会，鼓励学习主体将自己在学习中得出的理论成果转化为现实的科技成果[10]。多媒体在这其中起到直观呈现技术成果的作用，打破了受教育主体了解新技术的知识壁垒，为他们理解创新创业知识、掌握创新创业技术创造着更优异的条件和环境。

　　综上所述，构建创新创业学习资源库是高校基于终身教育理念改革传统教育体系的重要尝试，对提升创新创业教育质量起到不可忽视的作用。随着教育主体教学观念的改变，许多高校开始关注实践资源与理论资源在学习资源库中的占比，通过适当提升实践资源占比，体现新时代创新创业教育的发展趋势。随着创新创业教育学习资源库的完善，大学生差异化的学习需求得到满足，创新创业活动才能落到实处，为经济社会的发展服务。

　　参考文献

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　　[2]张三保,雷媛,罗志敏中国高校创业教育的组织模式:演进、比较与方向[J]. 高等工程教育研究, 2021(4):195-200.

　　[3]韩芳创新创业教育在大学生就业中的价值及意义一-评 《大学生就业指导与创新创业教育》[J] 中国教育学刊, 2021(6):117.

　　[4]朱恬恬, 舒霞玉.我国高校创新创业教育课程建设的调研与改进[J]大学教育科学，2021(3):83-93.

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　　[8]朱宇，马景惠,赵爽新时代我国高校创新创业教育的形势思考与实践探索一-以吉林大学为例[J]. 实验技术与管理, 2021(3).23-28.

　　[9]李冀红,王怀波,杨现民进化性学习资源支持的高校智慧教学研究[J]中国远程教育, 2018(12):57-68,80.

　　[10]许建峰基于MOOC理念的高校网络学习资源建设和应用[J]高教探索, 2017(S1):84-85.