摘要：个体心理与艺术教育具有密切的关联，良好的个体心理对于艺术教育具有重要影响。心理学对艺术教育的支持效用包括：艺术教育离不开心理学的指导和应用，心理学为艺术教育提供了重要的思想内容，心理学内容能够丰富受教育者的心灵体验，心理学内容渗透在艺术教育的各个环节。在艺术教育中发挥心理学支持效用的具体路径为：高度重视心理学的方法和理念在艺术教育中的实际应用，将艺术教育融入到心理学的学科研究和实践范畴，加强受教育者在艺术实践过程中的心理教育。
关键词：心理学,艺术教育,个体心理,艺术教育学
随着社会发展的需要，心理学逐步运用于其他领域，形成了涉及不同领域、不同学科的心理学，艺术心理学正是其中之一。艺术心理学通过运用心理学内容来研究艺术赏析、艺术创作、艺术学习乃至艺术教育等。心理学在艺术教育领域发挥着重要的支持作用。从理论层面深入细致地研究心理学在艺术教育领域所发挥的支持效用，有利于我们更好地运用心理学的理论和方法发展艺术教育。
一、个体心理对于艺术教育的影响
艺术教育与受教育者个体心理互相作用、互相促进。艺术教育可以帮助个体的心理实现更为全面的发展，而良好的个体心理则有利于艺术教育的良性循环。
（一）良好的个体心理有助于艺术教育的人才培养
良好的个体心理必然产生良好的个体行为实践，这样的个体不论在日常生活还是生产实践中，都是积极向上、不惧困难和挑战的。在艺术教育中，良好的受教育者个体心理能够坚持正确的方法和心理导向进行艺术学习，从而走向艺术领域的成功彼岸。反之，不良的个体心理则不利于个体的艺术实践。良好的个体心理是艺术教育培养心理健康、积极向上的优秀艺术人才的必然要求，这样的人才在未来从事艺术教育工作时，又会将良好的心理反哺给下一代的受教育者，如此，必然会带来艺术教育的良性循环。
与此同时，在艺术教育中，受教育者的审美能力、辨识能力以及批判性思维能力的培养也离不来良好的个体心理。心理学是一门认识和研究人类心理现象、思维动机、精神意识以及情感功能的学科。心理学既是一门具有理论性的学科，也是一门实际应用广泛的学科，它与个体、家庭、教育、健康、社会等现实生活中的方方面面有着紧密的关联。艺术心理学与教育心理学作为当代艺术教育领域的重要组成部分，与当代艺术教育有着极为密切的相辅相成的关系。心理学意义上的艺术文化教育本质上是一种培养和提高个人的素质和修养的新兴文化教育，它可以帮助提高和培养人们对美的深刻感受和理解，培养和提高人们对于艺术的表现力和艺术的创造力。进一步而言，艺术教育本身就是当代艺术美育的基础和核心，它的根本目的是为了培养全面发展的艺术人，而不仅仅是培养专业的艺术教育工作者。人们的日常生活与艺术具有密切的联系，如读古典小说、看电影、听广播、听相声、看歌剧、听戏剧、绘画等，都需要艺术审美。而艺术教育强调和普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏及其评价活动来提高个体的艺术审美水平、艺术的鉴赏力乃至个人修养，离不开个体良好的艺术审美心理。
（二）良好的个体心理是艺术教育的基础
艺术教育必须建立在受教育者个体良好的个体心理的基础上，否则，受教育者个体也只能是盲目的跟从者。只有在良好的心理基础上，艺术教育才能取得突破和发展。只有激发和引导受教育者充分运用其心理调节知识，如对受教育者的感觉、意识、想象、意志、情感等因素进行心理调节，发挥其艺术表达的心理机制，才能进一步提高艺术教育的效率和水平。在艺术教育实践中，只有注重培养受教育者对于艺术展示的心理综合分析的能力，客观地总结学习艺术的心理调节规律，熟练掌握艺术表达的技巧，才能避免其他不良心理因素对于艺术学习造成的各种负面影响。实践表明，艺术表演过程中的紧张主要是由于心理作用引起的，只有保持一种正常积极的心理状态，才能调节个体的心理来应对紧张的环境和局面，个体才能变得自信和稳定，进而正常地发挥个体的艺术水平。
二、心理学对艺术教育的支持效用
艺术教育和个体心理具有密切的联系，心理学在艺术教育中有着重要的支持效用。心理学对于艺术教育的支持效用主要体现在以下方面。
（一）心理学对艺术教育具有指导作用
从教育学角度而言，艺术教育离不开心理学的指导和应用。在人类历史上，无论任何国家和地区，无论哪一个阶段的教育、任何学科的教育，都离不开心理学在其中所发挥的重要作用。教育之法是“因材施教”，不同的个体、不同的受教育者有着不同的心理状态，教育工作者需要结合受教育者的心理因素、性格特征对其实施相应的教育。而艺术教育心理学的研究可以帮助我们深入地了解艺术教育中个体的心理规律，从而有助于提高受教育者的学习能力，并提高受教育者的艺术心理水平。另外，艺术教育是有意识和有目的的心理活动，艺术表达则是一种特殊的行为习惯和一种自动化的意志和行动，是一种特殊的自我意识形成过程，受教育者的心理通过艺术展示能够得到充分的表现。因而，受教育者的心理活动和心理活动过程都离不开心理学的指导。
（二）心理学为艺术教育提供了重要的思想内容
艺术离不开个体的心理活动，个体的感性认识是艺术产生的前提。从一定意义上可以说，感性能够创造出多彩的艺术，我们看到的五彩斑斓的世界离不开多姿多彩的艺术的点缀。艺术心理学发展进步到了现代，早已不再是机械的传统的艺术观念，而是更多地强调以个体的意识让艺术绽放光彩。具有独立艺术思维的个体会在其内心世界产生自己的主观感受，在欣赏艺术作品时，会从自身的主观感受出发，结合自己在艺术方面的积淀和修养，表达出自己的见解和想法。艺术心理学体现的是艺术文化或作品的核心内涵，是其真正的艺术文化价值，其反映的是一个人与大自然和社会不断交融过程中的自我超越。换言之，艺术心理学在艺术实践的层面上体现出来的是艺术心理学的核心价值内涵，心理学在其中起到了重要的作用，为艺术心理学乃至艺术教育提供了重要的思想内容。
（三）心理学能够丰富受教育者的心灵体验
艺术创作过程中所呈现的艺术本质，是外在世界事物的特点与创作者个人内在心灵直观体验的完美契合。优秀的艺术作品之所以能够呈现出感人至深的艺术效果，与创作者自身丰富的艺术人生经历以及丰富的艺术心理密不可分，这就是心理学在艺术教育中发挥重要作用的一种具体体现。艺术教育既是一种培养受教育者基础知识和综合能力的教育，也是一种能够启迪受教育者思维和激发灵感的教育。成功的艺术心理学教育必定能更好地让受教育者认识和感受到自己内心的艺术追求，并通过自己拥有的艺术表现能力和感受对其作品作出更好的表达和呈现。艺术作品是艺术创作者心理的直观体现，在我们解读特定的艺术作品或创作者的时候，作品创作者所创作的各种艺术作品的心理应当是艺术教育的重要内容。许多艺术家的作品之所以历久不衰，主要原因在于他们的作品赋予了个人特有的艺术感受和个性特征，其独特的艺术直觉和审美修养正是其独有的艺术心理认知和超高的艺术表现力。在艺术教育过程中，通过运用相关的心理学内容解读艺术创作者和艺术作品的思想内涵，能够丰富受教育者的心灵体验。
（四）心理学内容渗透在艺术教育的各个环节
心理学所涉及的内容是艺术受教者接触美学理论和审美心理方法的主要手段和途径，如艺术的学习方法、学习技巧、思维方式，感知方式、行为方式、认知方式等，其中很大一部分问题体现的仍然是心理学教育方面的基础性问题。将艺术教育与心理学的知识和方法有效结合起来，运用心理学理论知识及时发现并纠正受教育者在艺术学习过程中的不良习惯和行为，积极引导受教育者树立良好的艺术观、世界观与价值观，使其在艺术教育活动中逐渐感受到艺术主体的鲜活和灵动，这些环节都需要借助心理学的支持。同时，心理学教育是一种遵循受教育者个体心理活动发展规律的教育，良好的心理状态能够为受教者提供更加完善的艺术学习条件与精神上的归属感，进而促进受教者心理发展的健康状态，达到心理健康良性循环的最佳状态，提升受教育者的艺术水平。
三、在艺术教育中发挥心理学支持效用的路径
心理学的理论和方法对艺术教育具有重要的支持效用，而不同的历史时代都有着独特的艺术教育特点和要求，艺术教育只有适应新时代发展的特点和要求，自身才能得到良好的发展。在新时代的艺术教育中，心理学发挥其支持效用可以通过以下途径来实施。
（一）高度重视心理学的方法和理念在艺术教育中的实际应用
2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出:“随着人民生活水平的不断提高，人民对文艺作品在内的文化产品的质量、品位、风格等要求更高了。文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、摄影、书法、曲艺、杂技以及民间文艺、群众文艺等各领域都要跟上时代发展，把握人民需求，要以充沛的激情、生动的笔触、优美的旋律、感人的形象创作生产出人民喜闻乐见的优秀作品，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。”习近平总书记的讲话既是对文艺工作者的要求，也是新时代中国社会现实发展的要求。“跟上时代发展，把握人民需求”，要求艺术教育要不断满足人民对精神文化生活的需求，把握时代发展的脉搏和人民的心理需求。新时代的艺术教育不仅要重视进一步提高艺术教育的质量，也要重视受教者在艺术教育中的心理学实践和认知。这是因为，随着人民物质生活水平的进一步提高，人民对艺术教育也提出了更高的要求，新时代的艺术教育要求我们解决传统艺术教育中存在的诸多问题，尤其是针对缺乏艺术心理教育内容的问题，我们要注重借助心理学的理论和方法进行艺术教育的创新，引导受教育者在新时代的洪流中深入实践亲身体验，在扎根时代生活中推陈出新，从内在心理上适应新时代艺术教育的发展要求。
加强新时代的艺术教育心理学对传统的艺术教育心理学的继承和发展要从理论和教育实践两方面结合进行，要求与教育相关的艺术教育理论专家和研究工作人员系统地结合新理念和新时代的艺术心理学教育，进行具有针对性的指导和研究。教师的形象和思想行为直接影响着学生的心理和思维意识。教育部门应该积极地对教师开展艺术心理学方面的培训，逐步让教师意识到心理学在艺术教育中发挥支持效用的重要性，逐步改变艺术心理教育缺失的现状，更好地将心理学理论知识运用到艺术教育之中，以提升和培养学生心理感受和调节能力，使得学生在对于艺术心理学教育和结合艺术心理学的具体理解和看法以及学习上能够表现出于其内心的真实感受和渴望，这对于促进艺术心理学教育与艺术心理学结合思想的养成和发展具有重要的意义。
（二）将艺术教育融入到心理学的学科研究和实践范畴
心理学是研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。心理学的研究涉及知觉、认知、思维、情绪、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等诸多领域，它又与人们日常生活中的个体、家庭、教育、艺术、健康等密切关联。当前，心理学在艺术教育中发挥着越来越重要的作用。而艺术教育对于人们的思维习惯、情绪控制、人格形成、社会关系等都具有重要的作用，这些内容与人们的心理直接相关。新时代的艺术教育要求艺术教育工作者将心理学的知识内容更好地为艺术教育服务，艺术与心理有着密切的关系，艺术感、艺术效果、艺术与记忆、艺术与情感、艺术与才能都是艺术心理学研究的重要内容，只有将这些心理学的研究内容融入到艺术教育的实践过程中，让心理学的理论知识渗入到艺术教育的全过程中，才能更好地发挥艺术的教育价值和社会价值。
明确分析艺术教育与心理学相结合的研究内容，有助于教师有针对性地、合理地进行艺术教学。例如：艺术与心理学中都包含有针对艺术的鉴赏、理解、表现并由此引导受教育者进行艺术创造的研究内容，这就要求艺术心理学的教育要根据对艺术本身及个人的心理条件进行相应的艺术知识培训和心理教育，使受教育者产生对于艺术的心理感受力和对审美的情感。另外，艺术教育中还应当充分体现出艺术才能与艺术心理创造之间的相互关系。艺术创造才能的培养与艺术的感情和艺术的记忆力、自信力以及其他艺术心理的培养有关，而这些都是由于受教育者可以通过艺术心理教育得以完善，因而这体现出心理学与艺术教育之间密切的相互联系。从艺术专业的学生到艺术家的发展都离不开对艺术专业技能知识的积累和艺术心理素质的培养和提升。
（三）加强受教育者在艺术实践过程中的心理教育
理论具有指导实践的作用，而实践又是理论的基础。实践是检验理论正确与否的标准。艺术教育需要包括心理学在内的学科理论和方法的指导，这种指导需要在不断实践的过程中发展和提高。受教育者不仅需要相关艺术理论知识的充实和储备，更需要艺术实践的磨练和经历。人们对于艺术的接受和感知是建立在感官基础上的，但精神又是实践的体现，这就要求艺术教育要重视实践和体验，而实践和体验都离不开心理的教育和心理的感悟，要使艺术教育收到良好的效果，受教育者就要接受良好的心理教育，并在此基础上充分感悟。只有在良好的心理教育基础上，进一步加强受教育者的艺术实践过程，才能适应新时代艺术教育“跟上时代发展，把握人民需求”的需求。
优秀的艺术教育工作者善于为受教育者提供表现空间，为学生提供展示自我的平台和机会。艺术表演的方式能够使受教育者切身体会和感悟生活中的艺术，使其对艺术产生心理上的深刻感悟，从而真正达到开展艺术教育的良好效果。
随着时代的进步和发展，心理学在艺术教育中发挥着越来越重要的支持效用。新时代的艺术教育需要借助心理学的理论和方法，需要心理学为艺术教育提供营养。只有将艺术教育与心理学结合起来，才能更好地发挥艺术服务大众、服务人民的目标，才能更好地适应新时代对艺术教育的要求。
参考文献
[1]吕景云.文艺心理学基本原理研究对象[J].文艺理论与批判，1999,(1):113-117.
[2] 李遥.艺术心理学在声乐表演中的应用实践[J].课程教育研究（新教师教学），2013,(30):150-151.
[3]赵紫薇.试析如何利用艺术心理学相关理论克服舞台紧张问题[J].北方音乐，2013,(3):70.
