初中生物教学有效性提升措施

　　摘    要：　以新课改教学理念为落脚点, 探究有效的教学路径, 以提高初中生物课堂教学的效率, 是当前最为重要的教学任务之一。然而由于受多年以来, 传统课堂教学模式的影响, 部分初中生物教师仍旧采用“满堂讲、满堂问”的形式, 学生只能是被动地去接受知识, “一问一答”的课堂模式, 对于学生整体效果的提高, 难免会产生负面的影响。本文以初中生物课堂为例, 结合教学实际, 以及学生学习生物中面临的各种问题, 实施有效的教学策略, 全面发展学生的潜能, 开发学生的智慧, 真正把学生引入到生物知识的探究中。

　　关键词：　优化; 初中生物; 课堂; 有效策略;

　　一轮又一轮的课堂教学改革, 已经渗入到各个学科的实际教学中, 对于课堂教学有效性的提高, 带来深刻的影响。初中生物教师切实研究有效的路径, 找寻出更适合学生学习生物的有效策略, 合理地利用课堂有限的时间, 运用多元化的教学策略, 采用先进的技术设备, 强调学生在课堂中的主体地位, 引发学生自主探究新知的欲望, 实施多元化的教学模式, 演变和创新教学过程, 随机应变地变革教学方法, 改变学生滞后的学习方式, 拓宽学生获取新知的范围, 切实减轻学生的作业负担, 缓解学生内心的疲惫感, 创设灵活有趣的教学情境, 激发学生学习生物的兴趣, 从而提高学生学习生物的效率, 以达到高效课堂的构建。下面以初中生物课堂为例, 就如何提高教学的有效性, 谈一谈如下几点教学策略:

　　一、设置科学而合理的问题情境, 提高学生的自主学习意识

　　新课程改革是目前教学全面深入的重要依据, 以此为背景, 开展和推进有效的学科教学, 尤为必要。作为初中生物教师要牢牢地把握新课标的发展趋势, 把问题与情境紧密地结合起来, 扭转传统教学中, 强迫学生记忆的落后方式, 凸显出学生在课堂中的主体地位, 设置出环环相扣的课堂问题, 引起学生的关注, 让学生在学习生物现象和原理的过程中, 不再感到枯燥乏味, 而是在问题中, 更加积极地探索、发现和研究, 不再仅仅对生物知识进行表面的阐述, 而是通过解决问题方法, 加深对生物知识的理解, 激发出学生内在的自主意识, 能够更有效地保证学生的学习时间, 切实提高学生的学习效率, 从而推进课堂教学有效性的开展。比如在进行“细胞的生活需要物质和能量”这节课的知识讲解中, 教师如果仍旧采用单纯的传授方式, 直接告诉学生物质是由分子组成的, 学生就只能记住表面的知识, 而不会进行深层次的发掘和提取, 假如换成课堂提问的方式, 则会产生不同的教学效果。提出的问题分别是:同学们你们早餐吃了什么食物?这些食物由哪些物质构成?大家喝过糖水吗?说说你是怎样得到糖水的?等等, 在面对这些学生熟悉而又紧密相连的问题, 学生的自主意识明显增强, 本节的重难点知识, 也就迎刃而解了。

　　二、开展丰富而多彩的实验教学, 增强学生的主动探究意识

　　众所周知, 初中生物中包含着无比丰富的探究性实验, 而开展实践性的操作活动, 是提高课堂教学效率最有效的方式。作为初中生物教师要细致地分析教学中实验内容和原理, 然后根据教学的需要, 灵活地引入实验操作, 这样不仅把理论与实践密切的结合起来, 更能为学生学习生物知识, 创造广阔的空间, 让学生在面对课本中的文字和图片时, 不再感到陌生, 而是在参与中, 感受和体会生物知识的形成过程, 总结出生物知识的规律, 把其中蕴含的原理, 通过实验的形式, 找出来, 让学生饱含激情地融入到生物知识探究中, 提高学生的探究水平和能力, 以实现知识的升华, 落实新课标的理念, 达成教学目标。例如在进行骨骼教学过程中, 教师要将生物课堂转变为实践探究实验室, 以人类骨骼模型作为基本教学素材, 带领学生认识人类骨骼知识, 通过真实的观察和辨别, 保证学生掌握骨骼的具体位置, 从而在学生头脑中建立人体骨骼基本轮廓和概念。这样通过具体的实验操作和参与方式, 进行教学, 不仅能刺激学生的感官, 更能为学生进行下一步的学习和探究, 做好铺垫, 打好基础, 从而提高课堂教学的实际效果和水平。

　　三、应用综合而先进的多媒体技术, 调动学生的参与热情

　　人类进入二十一世纪后, 科学技术得到突飞猛进地发展, 信息技术逐渐走入到不同领域中, 并展示出勃勃的生机。先进的多媒体技术, 对于教育领域各学科课堂教学有效性的提高, 带来前所未有的影响和推动作用。作为初中生物教师要恰当地引入信息技术, 发挥其强大的优势, 把生物知识中, 抽象、晦涩的内容, 变得独具一格、充满活力, 让学生对所学的内容, 产生强烈的学习欲望, 最大程度地激发学生的探究欲望, 让学生从中得到更多的好处, 切实体会到参与生物学习的乐趣, 自发地研究新问题, 激发学生的学习兴趣, 点燃学生内心的学习火焰, 通过多媒体技术综合性的特点, 把其中图像、文字、视频、动画、音频等手段, 整合起来, 将生物知识变得简洁, 生动, 形象。例如在进行细胞有丝分裂教学过程中, 可以通过多媒体动态的观察整个细胞分裂的过程, 将抽象的知识变得更加直观、生动, 通过视频演示, 再加上教师进行生动的讲解, 能够显着吸引学生注意力, 并及时和教师以及周围的学生进行互动交流, 学生学习兴趣提升之后路, 就能够提高初中生物课堂教学的有效性, 最终提高教学质量。

　　总而言之, 课堂教学有效性提高, 离不开新课标的全面落实, 有效地推进以学生为本的教学理念, 把握好新课程改革的核心, 以增强课堂教学的实际效果。初中生物教师不仅仅把落脚点, 放在以上有效策略上, 更要积极地探索更为广阔的教学途径, 突出学生在课堂中中心位置, 重视学生的主体性和发展性, 科学地运用有效的教学手段, 融合不同的教学思想, 敢于打破常规教学的束缚, 关注学生的个性化成长和进步, 让学生真正意识到学习的重要性, 从而促使初中课堂教学有效性的提高。

　　参考文献

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