核心素养下的初中生物实验教学策略

　　摘要：在初中的众多教学学科中，生物是其中的重要学科，生物教学能够帮助初中生了解基本的生物学知识，为其后期的生物学知识学习打下基础，而实验是生物教学中的重要形式，通过实验教学能够帮助学生加强对生物知识的理解，所以实验教学工作一直在初中生物教学工作中有着重要地位。目前我国教学工作在开展的过程中，致力于提高学生的核心素养，而生物实验教学是提高学生生物核心素养的有效措施。所以本文就针对核心素养下的初中生物实验教学工作进行分析，探究其有效教学策略，提高初中生的生物核心素养。

　　关键词：核心素养,初中生物,实验教学

　　一、核心素养下初中生物实验教学的作用

　　1. 提高学生的探究能力

　　在初中生物实验教学工作中，教师主要是通过生物实验的方式向学生阐述生物学的各项原理，让学生了解生物学领域的各种变化，从而加强学生对生物学知识的理解。实验教学与传统的灌输式教学不同，在教学时能够打破传统教学的枯燥性和乏味性，学生在学习时能够在更加轻松和和谐的氛围中获取知识，而且实验的过程中，教师能够将生物学的理论知识更加直观和生动地呈现在学生面前，这样能够有效提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的求知欲，引导学生积极践行生物知识和原理的探索，使学生也能够通过自主探究的方式获取生物知识，提高学生的自主探究能力。

　　2. 培养学生的科学素养

　　生物学属于理科学科，其知识内容本身就具有极高的严谨性和逻辑性，所以在教学的过程中，很多学生对于生物学知识难以有效理解，而通过实验教学的方式，学生就能够获取更加直观的生物知识。另外实验教学过程中，生物实验本身就是一种十分严谨的探究和学习方式，通过这种实践的方式所获取的知识更加科学和准确，如果教师在教学中能够引导学生积极参与生物实验，就能够使学生也在过程中提高自身的科学素养，使学生获取更加科学的知识，增强学生对科学和对自然的敬畏，增强学生的生命意识，这对学生核心素养的提升十分有效。

　　二、核心素养下初中生物实验教学的策略

　　1. 设计实验情境

　　在初中生物实验教学工作中，生物实验是其中的核心手段，而就是想要让学生融入到生活实践的过程中，积极参与实验和探究，就必须要为学生设计一个良好的实验情境，使学生能够更好地融入实验活动中，增强学生参与实验探究的积极性和主动性。比如最简单的唾液淀粉酶对淀粉的作用，在该实验中，教师就可以为学生设置一个实验情境，为学生准备几块馒头，让学生将馒头分为几部分进行分别的对照实验，与此同时，还可以让学生拿一块馒头咀嚼，更加直观地感受馒头在口腔内的变化，这样更加灵活和生活化的方式，能够更好地激发学生参与的积极性。

　　2. 设计实验内容

　　在生物实验教学过程中，实验内容的设计必须要以实验目标和教学目标为依据，所以在教学的过程中，教师首先要明确实验目的，然后对实验目的进行拓展，设计相应的实验内容，这样可以使整个实验更加具有针对性，能够对学生的实验进行有效引导。比如在探究植物的光合作用的实验中，教师首先要明确实验目的，就是让学生了解光合作用对植物叶片的影响，然后以此为依据设计实验内容，让学生在家中自行选择一盆绿色植物，将植物的叶片设置为对照组和实验组，然后在实验组的叶片外部包裹一层不透光的黑布，在24小时之后揭开观察叶片之间的不同，而在该实验进行之前，教师就可以告诉学生该实验的目的是什么，并让学生对实验的流程和内容进行规划，从而保证实验的顺利进行。

　　3. 完善实验教学

　　初中的生物实验教学工作中实验的内容和形式大都比较简单，这主要是由于初中阶段生物知识相对比较浅显，而学生的知识储备不足，生活经验也不多，但是教师如果想要进一步提高学生的生物素养，可以对实验教学的内容进行进一步完善，可以鼓励学生在课余时间搜索更多的生物相关知识和原理，或者在课堂上通过多媒体拓展学生的视野。

　　结束语

　　综上所述，在初中生物教学工作中，实验教学是其中的重要教学方式，通过实验教学，学生能够了解更多的生物学专业知识，同时能够对理论知识进行实践和探索，帮助学生增强对知识的理解和应用，这对于学生生物素养的提高十分有效。目前我国提倡在教学的过程中培养学生的核心素养，而这种实验教学的方式，能够有效提高学生的生物核心素养，因此在教学工作中，教师必须要加强对实验教学工作的重视和研究，通过实验情境、实验内容和实验环节的设计，使学生在实验教学的过程中进行自主的探究和实验，提高学生的生物学素养。

　　参考文献
　　[1]李莉芳。议核心素养下初中生物实验教学策略[J].华夏教师， 2018 （33） :50.
　　[2]黄文辉。核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询 （科技·管理） , 2018 （06） :119.