初中生物教学创新能力研究

　　摘要：创新能力对学生的学习和未来发展非常重要， 培养学生的创新能力是国家对现代教育提出的迫切要求。文章从新在意识、新在兴趣、新在方法、新在合作等方面， 对初中生物课程教学中如何培养学生的创新能力进行研究。

　　关键词：初中生物,创新能力,能力培养, 核心素养

　　生物是一门以实验为基础， 研究生命现象和生命活动规律的自然科学。当前， 生物教学存在一些问题。如部分教师的教学观念与时代脱轨， 影响学生实践能力的提高；部分教师认识不到创新能力对学生成长的重要性， 导致学生缺乏创新意识；还有一些教师虽然意识到创新能力的重要性， 但缺少培养学生创新能力的有效方法。本文对生物课程教学中如何培养学生的创新能力进行研究。

　　一、新在意识

　　要培养学生的创新能力， 教师就要对创新有较高的认同感， 认识到创新的重要性。教师要注重转变教学观念， 将学生放到学习的主体地位， 让学生在自主学习中独立思考， 大胆创新。对教师来说， 最需要改变的就是要放手， 让学生在自主学习中磨炼自己， 逐渐提高创新能力。

　　此外， 教师要注意帮助学生转变学习观念， 让学生意识到要依靠自己学习。教师可以在教学过程中加大学生自学的比例， 当学生提问时也要注意让学生尽量独立思考， 帮助学生逐步形成自学意识。学生有了自学意识之后， 教师只要稍加引导就可以让学生自发地进行创新学习。例如， 自学“流动的组织———血液”之后， 学生会自发联想“如果血液是组织， 那么汗液是组织吗”， 然后自己去进行探究式学习。学生发现问题、分析问题、尝试解决问题的过程， 其实就是创新的过程。学生有了创新意识， 教师需要做的就是给学生自学空间， 不干扰学生自学， 也不盲目向学生提供帮助， 要让学生尽可能地独立学习， 这样就可以让学生自发探索、自主创新。

　　二、新在兴趣

　　教师在课堂教学中要以学生的个人兴趣为基础来引导学生进行创新， 帮助学生适应创新， 爱上创新。教师平时应多与学生进行交流与沟通， 了解学生的兴趣。例如， 教师发现学生普遍喜欢足球、篮球、羽毛球， 就可以将体育活动与生物知识联系起来， 让学生探究“运动过程中人体内部发生了什么”。每个学生都结合自己感兴趣的运动进行了探究， 喜欢慢跑的同学说“慢跑时呼吸系统加快了速率， 心脏也跳得更快， 肌肉组织进行有氧呼吸”， 喜欢篮球的学生说“打篮球时呼吸系统速率更快， 心脏也跳得比慢跑时快很多， 肌肉组织进行无氧呼吸”。

　　当然， 并不是所有教学内容都可以与学生的个人兴趣完美结合， 教师可以通过其他手段来提高生物课堂趣味性， 引导学生进行创新实践。例如， 讲解“细胞通过分裂产生新细胞”时， 教师可以通过生物实验来吸引学生， 让学生进行细胞分裂的观察实验， 鼓励学生在实验观察中深入思考， 勇于创新。某学生在实验过程中问道：“老师， 细胞分为植物细胞和动物细胞， 当前实验用的是哪一种呢？两种细胞都可以进行分裂吗？”教师可以告诉学生实验用的是动物细胞， 并鼓励学生用植物细胞进行实验来验证猜想。这样可以培养学生的探索意识和创新意识， 提升学生的创新能力。

　　三、新在方法

　　创新能力的培养需要新的方法， 教师可以采用创新情境教学、课前微视频预习、实验教学等多种方法， 帮助学生掌握所学知识， 培养学生的创新意识和创新能力。在创新情境教学中， 教师可以创设生动的情境让学生了解学科背景知识， 引导学生在情境中思考与创新。例如， 在“藻类、苔藓和蕨类植物”教学中， 教师可以创设一个情境展示典型的藻类、苔藓和蕨类植物， 然后让学生说一说生活中有哪些藻类、苔藓和蕨类植物。学生会根据概念的定义和所展示的典型植物进行联想与猜测， 这可以帮助学生进行创新性思考， 培养学生的创新意识。

　　此外， 教师还可以指导学生在课前通过微视频的形式进行预习。教师可以在微视频中加入一系列问题， 引导学生进行深入思考。教师也可以开展实验教学， 让学生在实验中发现问题、解决问题， 并利用实验来验证猜想。教师要尽可能多地为学生的创新提供便利工具， 让学生能够无后顾之忧地进行创新。

　　将学生放到创新的主体地位， 帮助学生提升创新能力。本文从新在意识、新在兴趣、新在方法、新在合作等方面， 对生物教学中如何培养学生的创新能力进行研究。

　　参考文献
　　[1]张焕。新课标下初中生物学实验创新与学生创新能力的培养[J].中学生物教学， 2015 （14） .
　　[2]白海侠。初中生物探究式教学与学生创新能力的培养[D].内蒙古师范大学， 2012.