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提升初中学生素质能力的生物教学方法

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2014-12-25 共1768字
论文摘要

  生物学科在培养学生素质方面具有独特的重要地位。教师要自觉落实新课标的要求,树立新的教育理念,通过多种途径和方法,加强学生的思想修养,激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,培养学生的能力。

  一、以育人为根本,寓思想品德教育于生物教学之中

  五育教育,德育为首。在生物教材中,有极其丰富的德育内容。教师要深入挖掘教材中的德育因素,结合生物知识的传授,使学生潜移默化的接受教育。如讲动植物各器官之间的内在联系的知识时,使学生受到辩证唯物主义教育;讲生态学知识时,提高学生对保护自然资源、控制人口、保护环境的认识;通过了解生物学领域取得的新成就,激发学生的学习热情。通过这些德育内容的渗透,努力实现培养学生高尚的品德和情操的育人目标。

  二、采用启发式教学,使学生灵活掌握知识

  新编生物教材为了贯彻义务教育的性质、任务和培养目标,基于原有教材,进行了大幅度的调整和创新。教材中自始至终贯穿着启发式教学的指导思想,加强了教材内容的思想性、科学性、探究性、灵活性、实用性。因此,教师根据新教材的指导思想,转变教育理念,大胆改革教学方法,全面提高生物学教学质量。

  人的认知过程,是由感性到理性、从现象到本质的,教师按照这一认识规律,毎节授课前都尽可能准备好观察的实验材料和教具等。课堂上指导学生认真仔细地观察,启发学生积极思考、分析、推理并得出结论,即边观察边研究。

  如在教学“环节动物”时,要提前准备好实验动物,比如蚯蚓,让学生仔细观察蚯蚓的外部形态和运动方式,以及蚯蚓对外部刺激的反应。结合蚯蚓的结构模型,教师告诉学生应当如何观察蚯蚓的内部结构,如何理解蚯蚓的生理状况。运用实物和直观教具开展教学,学生容易理解和记忆。

  生物教材中的很多知识都有内在的联系。教师可运用和学生谈话的方式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体,启发学生把以前学过的知识和当下学习的新知识联系起来,进行分析、综合、判断,得出结论。运用这种方法的关键,是教师要紧紧围绕教材的重点和难点设问,一步一步地由浅入深提出问题,引导学生深入思考,并由此得出正确结论。

  例如,在讲授鸟类的心脏结构时,家鸽的心脏是两心房两心室,前面学过的鱼类的心脏是一心房一心室,两栖类的是两心房一心室,爬行类的是两心房一心室,心室中有不完全的隔膜。把这些相关的知识联系在一起进行比较,学生很容易得出由简单到复杂、由低等到高等的进化规律。这种方法,学生理解深刻,知识掌握扎实,教学效果显着。

  三、开发学生的智力,培养学生的能力

  现代教育是一种创新性的教育,它的教育宗旨是不能满足于书本上的知识,也不能停留在只是描述生物的现象,它是引导学生自己去观察新事物,形成新概念,掌握新方法,去解决新问题。这就要求教师要为学生创造一个和谐的教学情境,指导学生质疑求新,给学生营造一个才能和智慧能够得到充分拓展的空间。例如,在“茎”的教学中,教师先按排学生观察各种不同植物的茎。植物的茎有横切的、纵切的,有一年生、两年生和多年生的双子叶,还有空心的、实心的单子叶草本植物的茎。然后,由学生思考问题:茎在植物体内物质运输中起什么作用?各种茎有什么共同的结构?

  双子叶木本植物茎与单子叶草本植物茎有什么不同?通过师生的对话和共同探讨,最后得出结论。这样的课堂充满活力,学生自主学习,有利于发挥学生的聪明才智。

  四、开展丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣

  好奇心是学生的天性,学生愿意积极参加课外小组活动并展示自己。在生物教师的带领下,经常开展活动,是满足、激发学生学习兴趣的有效途径。如在春季和夏季,带领学生到野外森林中观察松毛虫的发育过程和生活习性,以及对森林造成的危害。通过师生的共同讨论,了解如何防治这种害虫,更好地保护森林资源。可以组织活动小组的同学负责校园花坛内的花草种植,让学生了解各种花草的分类及生长特点、管理方法等,让学生亲手播种、施肥、浇水、松土、灭虫等。校园内的花草每年七月初争芳斗艳,美化了校园环境,也给学生创设了一个优美的学习环境。学生看到自己的成果,有说不出的喜悦。这些活动的开展,都极大提高了学生学习生物学知识的兴趣,并能够把所学的知识应用于实践中。

  综上所述,在生物教学中,教师要不断地探索和改进教学方法,通过多种途径培养学生的能力。只有提高学生的智力,激发学生的学习兴趣,使学生掌握生物知识,才能达到教育的目标。

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