生物教学论文

您当前的位置:学术堂 > 生物学论文 > 生物教学论文 >

中学生物教学中课本插图、多媒体的生活化应用

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-01-23 共2072字

论文摘要
 

  一、合理运用插图

  初中生物教材中的插图占课本不少的篇幅,几乎涵盖了所有的知识点。教材中安排的插图都是编者为辅助教学而精心设计出来的,其构思巧妙、内涵丰富,因此,我们教师在教学中必须认真地去钻研生物教材,充分挖掘教材中的插图资源,并且要巧妙地加以运用,有效地促进生物课堂教学效果的提高。

  首先,充分适用基础知识类的插图。文章中有很多基础知识类的插图,这类插图主要是从微观到宏观方面的生物结构图,包括生物发育过程的一些图片、生物的现象图以及生物解剖图等。我们在教学的时候要充分利用这些图片,让学生掌握最基本的生物知识。

  其次,运用插图帮助学生轻松突破学习的重难点。教材中的很多插图都是新课程改革后的最新图片,这些插图都来自于实物和实景的拍摄,并且还具有真实性和很强的说服力。教师充分地利用这些图片进行讲解能够激发学生学习的兴趣。比如,在教学“肾单位的结构图”的时候,教师的重点指导是让学生学习认识“肾小球、肾小囊、肾小管”等,并让学生对三者的作用结构特征功能有清楚的认识。教师结合插图教学可以有效引起学生的学习兴趣,提高教学效果。

  最后,把握插图使用的最佳时机,激发学生的学习兴趣。例如,在学习“生物生存的环境”一节内容的时候,教师可以直接引导学生去观察分析教材中的六幅图片——不同的生物生存环境的图片,这些图片可以很快地将学生们的注意力集中起来。学生通过直观的图片观察,会对相关的知识点印象深刻,产生探究欲望,这可以有效地为新知识的讲解奠定基础。

  二、多媒体的应用

  初中生物教材中有很多的图片和实验,教师通过多媒体课件来对其进行演示的话,可以对这些知识点的讲解得更透彻、更形象,同时还能激发学生学习生物的兴趣。

  首先,多媒体技术具有生动、直观等特点,教师合理使用多媒体能够让学生获取丰富多样的生物信息。比如,在学习“环境污染危害”这一节内容的时候,教师可以先用多媒体播放一些有关城市被污染的影像,用这些触目惊心的事实来感深学生,让他们意识到保护环境的重要性,同时让学生讨论他们身边是否也存在着环境污染的事件等。

  其次,合理利用多媒体课件进行教学可以有效地激发学生学习的兴趣。教学的目的就是让学生更多地吸收科学文化知识,不断提高自身的文化素质和应用能力,因此,在教学生物知识点的时候,我们可以通过多媒体设置一个比较真实的教学情境,有效激发学生兴趣的同时,还能激发他们探究知识的动力。比如,我们在学习“血管与心脏”一节内容时,教师可以利用媒体课件通过动画和视频演示,向学生展示多侧面、多角度的心脏动态舒缩,来吸引学生的注意力。学生通过直观的视频播放,很快会产生好奇心,并且进行积极地思考心脏的结构、功能和特点等疑问。根据学生们的这些疑问,教师可以继续播放动态画面分割视频,向学生们展示心脏的内部结构,及时地让学生进行思考:心脏分几个腔?房、室壁的薄厚以及左右壁是否都是一样的?心房和心室分别与哪些血管相连通……教师通过一系列的视频播放和引导学生进行积极思考,很快地将“四腔、血管、瓣膜以及血液的流动方向相统一”的难点高效率地向学生讲解出来,同时可以使学生在这种比较真实的情境学习中既充满了好奇,又积极地参与到教学活动中来,使他们由兴趣产生动机,由动机到探索,最后顺利地掌握重难点问题。

  三、课堂教学的生活化

  生物课与我们的生产生活息息相关。生物教学要注重与现实生活的联系,所以生物课堂教学生活化能营造宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,增强学生运用知识的能力。

  首先,将初中生物课堂知识与实际生活相结合,提高学生对日常生活的关注度。有效地融入生活化元素对于提高课堂教学效率有着极为深刻的意义。比如,学生对于花都是熟悉的,他们在日常生活中也见过各式各样的花,但是很多学生对花的结构并不是很清楚。因此,在教学“植物的开花和结果”一节内容的时候,教师可以重点让学生在课堂上观察一些花的结构,在观察的过程中引导他们注意突出花的主要部分——雄蕊和雌蕊,让学生进行有秩序、按步骤、有重点地观察,进而了解这些花的组成部分,紧接着再让每位学生勾画出一副相关的花的图片来加深他们的印象,让他们及时巩固所学的知识。

  其次,有效地导入问题可以激发学生学习的积极性。例如,在教授“消化和吸收”一节内容的时候,教师可以通过设问的方式进行新课的导入:同学们,你们知识患有慢性肠胃病的人为什么大都比较消瘦吗?有些人吃饭很少,但是却很胖,是什么原因造成的呢?这些问题都是日常生活中比较常见的,可以极大地激发学生的兴趣和探究新知的积极性,有利于把学生的兴趣迁移到新内容的讲授上。

  初中生物课堂教学受很多内在和外在因素的影响和制约,因此,我们要帮助学生构建有效的知识网络,使学生由点连成线,由线织成网,形成多个相关的知识点。这样既可以培养学生学习生物的兴趣,,同时也利于促进教师教学效率的提升。

  参考文献:

  [1]胡秀荣.刍议高中生物生活化教学策略的运用[J].新课程学习:学术教育,2013(2).
  [2]蔡振祥.探究教学在初中生物学教学中的实施策略[J].中国教育技术装备,2011(32).
  [3]李福荣.初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术[J].软件:教育现代化,2013(3).

相关内容推荐
相关标签:初中生物教学论文多媒体论文
返回:生物教学论文