生物实验教学的优化策略

　　1 生物实验教学中存在的问题

　　1.1 实验条件制约。在众多农村初中由于经费投入不足，学校不可能将有限的教育经费优先用于生物实验室的建设，该蓝图总是停留在承诺中。同时在中考中，生物学科不考，这客观上又造成了学校有闲置资金，会加强理化实验室的建设，此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设。现代社会逐渐加大了对教育经费的投入，在广大农村初中学校生物实验室也逐渐从无到有。然而实验室虽然建成了，一个实验室换不开课。

　　1.2 教学观念落后。由于多方面原因，农村中学生物学教师的教学观念相对落后，农村生物学课大都靠教师“一张嘴，一根粉笔”讲授，教学方法单一，手段落后。实验得不到应有重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲也能让学生通过考试”.于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验的方式来完成。这样的“实验课”失去了其原本的价值。

　　2 生物实验教学的优化策略

　　2.1 充分利用好实验室，制定合理的计划。有句古话凡事预则立，不预则废，教师应在每学期之初认真研究教材，科学制定实验计划。教师作为生物实验活动的指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，教师首先课前自己认真做，确保自己实验操作的规范和熟练。当然，农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的，我们可以带领学生到广袤的生活中去开展实验活动，把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。

　　2.2 全面提高教师队伍素质，是农村中学生物学实验教学取得成功的保障。鼓励在职进修逐步提高教师的素质，转变落后的教育观念。农村中学要吸引外来人才比较困难，所以提高本校教师的素质的有效办法是鼓励在职人员积极参加学历培训和继续教育，特别是要积极组织生物学教师参加新课标培训，并在此基础上组织骨干教师开展校本培训，提高生物学教师的整体素质。

　　2.3 因地制宜因陋就简，是农村中学生物学实验教学取得成功的关键。勤于动脑因陋就简开足实验。尽管一些农村中学缺乏实验器材，但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验，很多生物学实验还是能够正常进行。如：以教室为实验室，以学生文具为“解剖器”,开展一系列的植物解剖实验。若能因地制宜发动学生自己动手，创造条件，完全可以变弱势为优势，保障生物学实验顺利开展。

　　2.4 加强学校与社区的互动和合作，是农村中学生物学实验教学正常开展的有效途径。新课程特别强调学校与社区的互动与合作，重视挖掘社区的教育资源。为了保障实验教学能正常进行，农村中学要积极与所在地医院、农科所、附近城区条件较好的中学等建立联系，争取得到技术、器材方面的支持。

　　总之，只要我们努力，农村中学生物学实验教学完全能以新课程改革为契机，缩小同城市学校的差距，逐步显示出自身的特色和优势。