大学生职业生涯规划主要问题与应对措施

　　

        一、引言
　　
　　市场经济体制和时代的发展需要大学生做好职业生涯规划。为了实现大学生学业和职业的良好匹配，使大学生能够成长成才，将来成为祖国合格的建设者，需要大学生发挥自身的自觉性、主动性和能动性，大学生期间合理规划，为了将来的职业做好准备。除此之外，为了提高培养人才的质量，同样需要高校拓展思想政治教育的功能，增强思想政治教育工作的实效，以贴近时代和学生实际的“问题”作为工作重点，注重学生的长远发展，提高人才的培养质量。但是，在实际的学习工作中，大学生在规划上仍存在着不少问题。
　　
　　二、大学生职业生涯规划存在的主要问题
　　
　　（一）不能对自己进行正确的认知
　　
　　一个有效的职业生涯规划，必须在充分且正确认识自身的条件与相关环境的基础上进行的。所以说，要做职业生涯规划，需要审视自己，认识自己，了解自己，并作自我评价。但是，大学生群体中有部分学生对自己不能进行正确的评估，不能够真正了解自己的兴趣，不了解自己喜欢什么，不了解自己的特长技能以及自己的优势和劣势，不知道什么对自己更加有用。还有的学生对自己的认识比较片面、单一，缺乏整体性的认识，更容易看到自己的优点，所以对于职业规划比较理想化，脱离实际。还有的学生看得过于悲观，不认为自己有过人的特长能力，找不到自己的价值，对自己的前途没有信心。
　　
　　（二）缺乏准备和规划，职业规划意识模糊
　　
　　大学生正处于从依赖到独立，从学生向社会过渡的时期，对职业有模糊的认识。有的学生认为生涯规划只属于想成功的人，而自己只想做个平凡人，用不着生涯规划。还有的学生认为，这个世界变化太快，易变的职业生涯不需要规划，很多事情既然无法预测，再规划也是枉然。“书到用时方恨少”,平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有学生抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。所以说，缺乏准备，没有计划，好的机会摆在面前也抓不住，导致不少学生看到别人考研，也想考，看到别人找工作，自己也动心，没有规划，盲目随大流。
　　
　　（三）对外部环境了解缺乏动态性
　　
　　环境不是一成不变的。尤其是在信息化的今天，用静止的观点看待外部环境，一定会碰得头破血流。但是，大学生对于环境的认识如社会的发展需求、经济的变化、政策法规等的认识一直处于传统的普遍的认识。如对于就业，大学生自然会考虑社会给自己提供了多少就业机会，有多少选择的可能，现如今的就业形势如何，等等。学生对于大环境的认识是就业难。于是，学生把找工作难定位于大环境的因素，而没有考虑适合自己的具体的就业区域和领域等。外部环境不以个人意志为转移，我们只能适应它、分析它，寻找有利因素，避免不利因素，制定出符合社会实际的职业规划目标。
　　
　　（四）有计划没有行动
　　
　　歌德曾经说过：“仅有知识是不够的，我们必须应用；仅有愿望也是不够的，我们必须行动。”就像有的学生称自己对职业规划相对了解，自己也做了规划，但只有总体计划，没有阶段性计划又或者是有阶段性计划，更没有具体细化，没有相应的措施来提高学习和工作效率。如有的学生认为大学生在学校学习，很难获得工作经验。其实，这也是一个认识上的误区。工作单位要求应聘者有实际能力，其实是学生在校期间只要能够训练自己具备职业所要求的能力，就可以抵消自己没有工作经验的缺陷。所以，大学生在做了规划以后，就要行动起来。行动是落实目标的具体措施，如学生可利用职业规划，在平时的学习过程中，学习基本的专业知识，并注重提升自己的综合素质和能力等。
　　
　　（五）职业生涯规划就是应对找工作的技巧
　　
　　有一些大学生认为职业生涯规划就是就业之前的短期培训，大学生进行职业生涯规划的目的就业找工作。我们不否认，大学生进行职业生涯规划有一个原因是为了顺利就业，但是更深层次的原因是通过规划，实现将来职业的入职匹配，对未来的职业生涯进行调整和改进，不断发挥潜能，追求自我价值的实现。职业生涯规划的进行是一个动态、分阶段、系统的过程，不是靠“捷径”很快完成的。
　　
　　三、大学生职业规划的提升策略
　　
　　（一）引导学生形成正确的自我认知
　　
　　我们可以通过沟通了解学生对职业生涯规划的认识程度，分析原因，然后帮助学生形成正确的自我认知。帮助学生形成正确的自我认知，就要帮助学生探索自我。生涯规划中的自我探索主要应探索自己的兴趣（我喜欢做什么）、人格（我适合什么）、能力倾向（我擅长做什么）和价值观（我应该做什么）。如果学生有疑问，不妨借助测评工具，如可以运用霍兰德（Holland）理论，了解自我，树立自我概念；运用 CIP 理论进一步了解自我的兴趣、能力、价值观等。
　　
　　通过自我探索，可使学生对自己有进一步的了解。如果了解的还不够清晰，教师还可以让学生通过比较法来进一步加深对自己的认知。比较法主要是通过与自己比较、与他人比较以及通过测验来认识自己。这样，学生就能够进一步了解自己的兴趣爱好、性格特征、身体状况、心理素质、专业学习程度、实践能力等自身基本情况。然后，教师应进一步引导学生通过自我探索设计自己的职业生涯规划，进行职业决策，制定出自己的求职目标并付诸行动。