大学生村官工作是我国开展新农村建设的重要人才保障。党和国家及各部门对大学生村官工作做出了种种安排与指导，但大学生村官工作的长效发展仍未达到预期效果。一项关于大学生村官发展的调查报告显示： 截至2014年底，在岗大学生村官仅有18万人，全国大学生村官流动的数量累计达24. 8万人次，可见大学生村官的流失问题仍然严重[1].大学生村官流失的原因众多，如经济待遇低、工作环境艰苦、角色定位模糊、组织承诺低、择业动机功利化等（ 李瑞雯[2],2015; 苏燕[3],2014）。尽管有种种不可控的外因，但大学生村官自身没能有效地做好职业生涯规划是一个不可回避的重要原因。
“CGLC ”是Cognizance、Goal、Ladder、Cohesion这四个英文单词首字母的缩写。“CGLC”是近年来兴起的一种职业生涯规划模式，其把进行职业生涯规划的一系列流程和方法总结为4个部分： 认识（Cog-nizance）、目标 （Goal）、阶梯 （Ladder）、结合 （Cohe-sion）[4].在人力资源管理领域，“CGLC”模式是一种被广泛应用的职业生涯设计模式，其最早在1997年开始被一些企业在其职业生涯培训中开始提及与使用，后来陈国荣和汤涛等人于2005年对这一模式进行了详细论述，此后这一模式迅速引起人力资源管理者与研究者的关注。目前，夏有 根 和 潘 继进[5]（2007）、秦 亚 欧 和 焦 体 霞[6]（2009） 以 及 江 震[7]（2012） 等学者把“CGLC”模式引入图书馆管理员的职业生涯规划中。他们的研究均表明，基于“CGLC”模式进行职业生涯规划不仅有利于图书管理员适应信息服务的新要求，还能促使他们重塑职业形象、转变职业观念，进而激发职业潜能，从而提高自身的职业成功率以及组织的管理绩效。因此，本研究试图将“CGLC”模式探索性地运用到大学生村官的职业生涯规划中，以期对解决大学生村官的流失问题以及促进大学生村官工作的长效发展提供一定的帮助。
一、认识（Cognizance）---知己知彼
“C”---认识（Cognizance） 是基于“CGLC”模式进行职业生涯规划与管理要解决的首要问题。“知己知彼，百战不殆”这一兵法精髓在战争中被广泛运用，这一战略在职业生涯规划领域同样适用。对自我与环境进行分析，是大学生村官进行个人职业生涯规划的首要环节。
（ 一） 知己---认识自我
“认识自我”就是要进行自我分析、自我评估，也就是要明晰“我喜欢干什么”“我能干什么”
与“我应该干什么”的问题。总的来说，要解决这些问题，要对自我从以下这几个方面进行分析。
1.性格特征分析。基于血型与职业兴趣及性格关系的理论，我国学者吴冬梅的一项关于我国企业员工职业适应性的研究发现，不同性格的员工的职业适应性在性格上存在显着差异。这一研究结果表明性格能影响一个人对职业的适应性[8].因此，大学生村官在进行职业规划时，要根据自身性格的职业品质，尽量选择符合自身性格特点的工作，从而使自己发挥出最大的职场潜能。对于自身性格特征的了解，可以借助他人的客观评价，也可以借助MBTI、16PF、九宫图等性格测评工具。
2.职业兴趣分析。在择业时，根据自身的稳定兴趣进行选择，兴趣就可能转化为巨大的工作积极性，从而促使一个人在职业发展中作出成绩。因此，不管是在决定选择进入大学生村官的行列之前还是在任期结束考虑“出路”之时，分析自己的职业兴趣对于自己未来的职业生涯发展都是至关重要的。大学生村官在工作中要履行政策宣传与落实、促进当地经济发展、服务与联系群众、推广科学文化知识、参与村务管理等工作（ 李义良[9],2014）。因此，根据霍兰德职业兴趣理论，拥有“社会型”或“管理型”的大学生可能更容易在“村官”的职业道路上获得成功。
3.职业价值观分析。理想、信念、人生观及世界观对于个人职业的影响，集中体现在职业价值观上，这既是确定个人在职业中的责任、态度和行为的“定向器”,又是职业选择的“调节器”.大学生或任期满的村官可以借助Super[10]（1962） 开发的“工作价值量表”（WVI） 来帮助自己分析职业中的哪些因素对自己是重要的，哪些是不重要的，并结合大学生村官的工作性质与特点，分析自己的职业价值取向与“村官”这一职业所需要的价值取向是否匹配，从而做出选择或 调 整 自 己 的 工 作 态 度 与 行 为 来 获 得 职 业的成功。
4.职业能力分析。日常生活和职业活动的观察和研究都证明，每个人都有自己独特的能力结构，如有人善于人际沟通，有人善于技术开发，有人善于机器操作。对于不同的职业类型其要求的职业能力也不尽相同，有的需要言语能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力。因此，在进行自我职业能力分析时，弄清楚“我能干什么”就显得尤为重要。对此，可借助 于 自 评、他 评 或 是 普 通 能 力 倾 向 成 套 测 验（GATB） 进行分析评估。通过分析“我能干什么”来了解自身的职业能力，从而确认自身是否能从事大学生村官这一工作。
（ 二） 知彼---职业环境评估
在“知己”的基础上还要“知彼”,“知彼”简而言之则是要认识与自身职业选择与职业发展有关的环境因素，即要对自己即将从事的工作岗位、组织情况与行业环境进行全面、客观、正确的分析与评估，从而使自己的职业规划与给定的职业环境相匹配。
1.职业发展机会评估。对职业发展机会进行评估是职业生涯规划中的不可或缺的一环。在职业发展目标的过程中，大学生村官同样会遇到诸多的工作发展机会，比如晋升、再择业、留任、借调、学习、竞选、创业等机会。机会虽多，但并非都适合每个人，也并非都能满足所有人的需求。在这种情况下，大学生村官就需对遇到的职业发展机会进行评估，评估这些机会是否与自己的兴趣相符合、是否有利于发挥自己的优势特长，是否能有利于自己将来的成长成才。除了要评估具体的发展机会，大学生村官们还需要评估可能的长期机会与短期机会，即在分析社会环境、组织环境与自己情况的基础上，评估合适自己的长期发展机会与短期发展机会有哪些。
2.职业发展政策评估。为推进大学生村官工作，鼓励高校毕业生投身新农村建设，国家相关部门先后出台多个关于大学生村官工作的政策性文件。这些文件不仅涉及大学生村官的选聘、培养、保障与管理，还涉及大学生村官工作的长效机制、大学生村官的流动、大学生村官的创业富民等政策。大学生村官不仅要高度关注这些政策性文件，还要需要结合自身情况来评估这些政策对自己职业生涯发展的影响。除此以外，还需要关注与评估相关的农村政策与农业发展政策，分析这些政策对自己职业生涯发展带来的优势与劣势、机会与威胁，从而更好的进行职业抉择与职业发展。
