辽宁科技大学教职工健身机制构建分析(2),人力资源管理论文

　　高校教职工受教育程度高于社会其他群体，但由于“应试教育”的影响，许多人在接受的各阶段教育中，体育教育一直处于“边缘化”状态，未接受过系统的体育教育。表3是不同年龄教职工健康组织意向的调查数据。结果表明，绝大多数人的运动技能掌握和自主锻炼能力较差，特别是大多数女教职工自主锻炼能力很差，更希望有专业人员进行健身指导。

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　　对女职工参加健身组织活动意愿调查显示：72.3%女职工期望参加健身活动组织，人数随着年龄的增长而增长。调查结果如表4所示。

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　　一年多的健康组织干预实践表明：活动初期，女教职工参加的积极性很高；但是，随着时间的推移，参与人数逐渐减少，只有部分人员坚持始终参与活动。导致大部分女教职工退出健康干预组织活动的各种原因依次为：没有时间，活动时间安排不合理，自身惰性，这方面的调查结果见表5。高校教师实行非坐班制，居住地距离学校较远的教师，没有课时忙于家务或其他事情，多数不能专程来学校参加活动；机关工作人员的中午休息时间短，用餐与锻炼的间隔过密造成了参与活动选择的两难：用餐后立刻参加锻炼不科学；不用餐直接参加锻炼对健康也不利。上述问题限制了大部分教师参加锻炼的积极性。如果没有相应的职工健身时间保障制度和激励机制，健身活动难以持续发展。其中，健身俱乐部活动时间设置与教职工实际工作时间的矛盾，是健身俱乐部能否长期可持续发展的关键。因此，学校需要鼓励教职工参加健身活动，统筹解决和安排健康组织干预活动时间问题，系统制定教职工参与健身活动的相关政策和激励机制，从机制和制度上给予健身活动以保障。

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　　2.3 健康环境干预
　　健康环境干预通过改变环境来促使人们的行为发生改变或维持。研究显示：良好的健身环境能够吸引和促进人们参加健身活动〔6〕。良好便捷的健身场所是促使高校教职工参加健身活动的重要因素。高校的教学作息制度和工作压力大等原因，使教师和机关工作人员很难有充裕的时间进行健身活动，在有限的时间内完成健身活动要求，是需要便捷的锻炼条件来保障的。学校应充分有效地利用学校体育资源，发挥本校体育场地设施环境良好和邻近教职工工作场所的优势，为教职员工参加健身活动营造良好氛围。健康环境干预的实践表明：学校体育场馆每天在规定时间免费向教职工开放，由教职工自主参加活动，满足了教职工自主锻炼的需求。调查显示：校内经常参加自主活动的教职工男性高于女性（表6）。

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