历史教学小论文（论文写作技巧+注意事项）

　　随着改革的深入，历史教学也越来越重视培养学生的历史探究能力、思辨能力。历史论文的写作过程，集探究、收集、论述和评议于一体，能有效地促进学生动手、动脑习惯的养成，进而提高学生的探究和思辨能力。下面以“历史教学小论文”为例，给大家带来相关知识阅读，欢迎指正。

　　一、历史教学小论文怎么写？

　　1．制定计划

　　计划是连结行动与目标之间的桥梁。论文写作需要很多一手和二手资料的支撑，往往用时较长，这就需要大家制定一个行动计划来管理自己的时间，一步步地完成论文的写作，这里建议大家制作一个计划表，将整个过程分解为多个步骤去完成。

　　2．材料的收集、筛选与组织

　　所谓“兵马未动，粮草先行”，材料是文章的血肉，应当慎重：

　　①要围绕主题选材。

　　②材料要真实准确。“历史的写作过程和语文写作不同，不能够有虚构的内容，必须要实事求是，真实反映，在材料收集过程中一定要重视精确和实在，收集后需要做到去粗取精，这样才能够使得收集到的材料更加有利用价值，同时还要去伪存真，这样才能够切实反映历史情况，人们才能够对历史事件的整个发展过程进行客观公正的评价”。

　　③材料要灵活运用。对材料进行整理、辨析后，需要通过自己的思考把材料组织起来，才能写出文章。

　　3．论文格式

　　规范化的论文格式有助于理清思路，一篇完整的小论文应具备如下几个部分：

　　（1）简述观点。必须写得简明扼要，在整篇文章中所占的比例要小。

　　（2）论述观点。论点是论文阐述的具体观点，相当于文章的主题和小标题，要明确、简练、不能含糊费解。此部分是论文的核心，为求眉目清楚，可以分成多个分论点来写。论述中做到史论结合，层次分明，富有逻辑性。

　　（3）结论。结论是对全文进行扼要概括或总结，目的是使读者能够明确了解独到见解之所在。

　　正文写作前应拟写提纲，搞好谋篇布局。以材料为基础、观点为轴心，科学地安排文章的层次和布局，内容详尽、构思严密，做到史论结合,即观点与材料的统一了。有史无论,论文就失去了灵魂;有论无史,论文就没有血肉,只有史论有机结合在一起,论文才会显示鲜活的生命力。

　　4．参考文献

　　在论文过程中，很多著作、论文和其他材料会对我们的撰写有帮助。对所参考的文献进行标注，是学术诚信的重要组成部分。

　　二、历史教学小论文的写作技巧

　　1.教学感知敏锐，一有想法就动手。

　　这是论文写作材料的主要，论文的写作从感知开始。列宁说：“我们的感觉，我们的意识知识外部世界的映像，不言而喻，没有被反映者，就不能有反映。”在教学的过程中，教材内容准备的再重逢，在上课过程中，也会出现意外。对课文的知识点没有关注到，或是学生对教材内容提出了质疑，做为教师要懂得及时去解决，那个解决的过程，就是一篇论文的雏形。

　　2.选材角度有慧眼，切入点小易把控。

　　对刚走上讲台不久的年轻教师，高深的教学理论一般掌握不多，很多教学刊物上厚重的文章，多是特级教师或大学教授撰写的。做为初学者，要对教学大纲、考试说明等学会去分析思考。知识点有大有小，大的知识点难以把控，也是不是一两千字能够说清楚的。选择其中一个小考点，去切入。如写诗歌中修辞手法的运用，把近三年高考诗歌题中，跟修辞有关的内容进行梳理，找出其命题的规律和角度，进行总结、分析和探究。或者，对最近年度的高考病句类型中的某个小点，比如“褒贬不当”“成分残缺”等，做到举例翔实，言之有物，就是一篇不错的小论文。

　　3.常翻教辅用书，他山石可攻玉。

　　在学校的阅览室里，有订阅的各种教辅杂志或报纸。在有闲的时候，多去看看相应学科的期刊杂志，看看目录里的具体栏目，教学研究、课堂教案、教学心得等等，那些子目录下的文章，更要仔细看看。教学类文章，多来自一线教师对工作的思考，上课遇到的各种问题，它能带给我们耳目一新的内容，或可以启发你对相同教学内容的反省。很多教学论文，给人一种熟悉感，必须学以致用。对同栏目的文章，如果自己有想法，有与其不同的角度，就可以去尝试动笔。

　　4.考虑自身能力，撰写专门稿件。

　　教师对自己的工作，不同的课程不同的知识点，喜欢的兴趣也不一样。有的善于诵读，讲解散文诗歌，精彩纷呈；有的善于写作，指导学生作为有想法。写教学论文，就可以从自己熟知的角度去思考，对日常的教学过程遇到的问题或事件进行撰写。可以从课堂教学，如何声情并茂吸引学生入笔，也可从周记、日记、考场作文写作导入。熟悉的内容，才会有话可说，才会深入思考，找到写作的灵感。

　　5.注意语言表达，叙述必须清晰。

         一旦确定了论文的角度，写作的语言显得尤为重要。语言文字包括词语的组合、成句、构段、谋篇等。它将构思活动的成果，按照一定顺序编排成系统的文字符号，用最佳的表现形式表达出来。

　　三、撰写历史教学小论文的注意事项

　　1.题目不得要领，主旨模糊。

　　一种情况是，主题征文类的论文，没有独有专一的题目，而是和给定的“主题”混淆了。应该结合你自己所教的学科，确定你要论述的具体的观点，用自己想法、做法、经验来说明你观点的正确性。你的题目应该是具体的。打个比方，你做“午餐”，问你做的是什么，你端出来的要起个名儿吧，你就不能说我做的是午餐，你得说，我做的蛋炒饭，或者水饺之类。“午餐”是主题，这蛋炒饭、水饺就是文章的题目。

　　还有一种情况是，题目过于诗意，用形容词、副词融于题目文字中，华丽的文字掩盖了作者的观点。如《守望美好，静待花开》，你到底想表明啥观点？再如《坚信鹰之重生》，说的跟梦话一样。

　　2.语言不规范，体裁混淆。

　　论文的语言多是理性分析，即使有记叙也是很简单的概括性的文字，不需要详细的叙述（无故事情节）。绝不该有描写、抒情的文字，不能写到教育叙事或其他记叙文、散文、随笔等体裁上去。

　　3.文章中没有“我”，不切实际。

　　就是说，通篇文章都是别人论述过的，别人的经验，没有结合我自己的教育教学实际来说话。文字写的再好，也显得很假。

　　4.字数不考虑征文或者报刊要求。

　　一般征文有具体字数要求，好把握，按照要求写就行了。而报刊没明显要求，但你要琢磨，看看人家的版面大小。一般报纸用稿字数也就是一千字左右，别太多，多了人家报纸排不了；杂志要多些，起码要排够一到两个页码，两千字多点，三千字以内，别太少，少了排不满页码，人家也没法给你增添，只好不用。

　　另外，有人写论文仍是依靠度娘，你在网上找不到新论点、新题目，那种拼接式的文字让人看了实在倒胃口。有的人不看书，又没兴趣或者没机会听报告，不知道当前教育教学的学术动态，老是拿十几年、几十年前的观点来写，如《谈发挥教师的主导和学生的主体作用》《小议课堂情境的创设》《教会学生观察是作文教学的基础》等等，都是老古董。

　　以上就是关于历史教学小论文的分享，希望对你有所帮助。