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教师主导和生本理念下的历史教学策略

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2014-12-25 共2234字
论文摘要

  我们对于历史的教学理解比较固化,认为需要去记、去背很多的内容和知识点,因此记忆性几乎成为了历史教学的主要特点,而这也是历史教学一直存在的问题,其灵活性有限,探究不够深入,缺乏分析性。教师在进行教学的时候,喜欢将结论直接告诉学生,然后让他们背诵,却忽略了将如何得出这一结论的过程告知学生,导致了他们不善思索。历史教育的本质应该是启迪,让学生可以学会思索和思维,培养情操,以史为鉴的进行社会活动。现代教学对于灵活性比较注重,对学生的创新思维比较注重,要求学生能够有自己的看法,自己去寻找结论。学生在现代教学中不再是被动的群体,他们需要获得探索的过程,而不是直接拿取结果,所以教师应该要注意到这一转变。

  它要求引导学生在收集、整理、比较、筛选、分析、归纳、运用史料的过程中,不仅掌握基本的史实、概念,同时了解历史研究的基本理论、方法和过程,这种学习方式才符合现代教学论要求。

  现代教学需要我们能够对学生进行全面培养,让他们可以对未来的知识发展和经济发展有贡献。这样就需要教师能够进行改革,对教学方式和技巧进行改变,使用更高的要求,除了传统的教学内容以外,还应该还注重教学方法的灵活使用,历史教学中需要用新的教学观念来提升教学质量,优化教学结构,促进学生的思维能力增长,满足教育的要求。

  1 抓住知识体系,注重创新思维

  历史知识就内容而言丰富多彩,领域广阔,但就形式而言,却并非如我们所感觉的杂乱无章,无从入手。大致说来,在按时间和地点对历史知识进行系统把握的过程中,历史学科的庞大知识体系无外乎是“在什么样的历史背景下,是怎样的历史人物、在哪些方面、是个体还是群体、做了哪些事件、这些事件是通过什么方式体现出来的、产生的影响如何”这一基本线索。因为历史是人的活动,人是历史的主体,而作为主体的人,是通过做事情来创造历史的,因此,历史事件构成了历史知识的主要方面。人类的历史活动不仅是以个体形式进行的,更重要的是以群体形式进行的。同时,历史上的制度的沿革、纲领性文献的形成、路线方针的确立、条约的签订等内容也在历史发展线索中起着不可或缺的作用。

  历史课实质上是一门针对人的社会活动认识,人的道德情操养成,人的健康人格发展“人性化”的课程,培养具有良好人文素质,高“情商”的人,使学生通过学习,形成对历史、对人类、对未来、对现实社会的理解、感悟和关心,从中学会交往,学会创造、学会生存。在历史教学中培养学生的历史创新思维能力,越来越为广大的历史教师所重视。如何培养学生的主动学习和创新思维能力呢?

  1.1 完善知识结构,提升学生的认知能力

  开展历史教学活动,需要注重完善学生的历史知识结构,将散乱的历史知识进行整合,形成板块,这样就需要教师能够对教材进行利用,对教学内容进行优化,帮助学生弄清楚历史概念,让培养学生的创新能力和思维,让认知能力更上一层楼。

  历史教学是培养学生素质的一个重要过程,对历史内容进行熟练的背诵并不是我们教学的主要目的,应该是在于对历史的评价和总结,通过这一过程来建立正确世界观和人生观,作为新时代的人类,我们的思维能力需要与世界的发展相符合,这样才不会被社会所淘汰。具备历史创新思维能力,对历史事件和人物进行正确的评价,是我们对事物发展规律进行把握和了解的重要途径,用历史作为借鉴来对自身的行为进行指导,对未来进行预测,这样就能够通过历史思维来对社会进行改进,促进社会的发展。

  1.2 善于总结,注意改变

  历史总是有其规律性,对历史的规律进行总结和分析,能够让我们学会类比,让自身能够掌握世界发展的规律。

  2 以教师为主导,以学生为主体

  历史是具备有综合性以及趣味性的教学内容,其具有非常典型的过往性。历史是对我们的过往发生的事件以及人物的记录,以往的记录方式缺乏,所以很多的历史都只能够简单的记录下来,我们去研究过往的历史活动,能够让我们重新对其进行认识,如果传授方法不得当,往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。历史的不可重现性的特点决定了教师必须通过各种教学手段,尽可能再现历史画面,让学生成为直接的观察者和参与者,充分利用多媒体教学优势,再现历史情景,使学生身临其境,感官受到刺激,唤醒学生旺盛的求知欲,使历史学习兴趣倍增,让学生从现象中发现问题,从而提出问题、解决问题。这种思维的过程非常符合学生的认知规律。

  2.1 以身作则,活用教材

  进行历史教学活动,我们自身一定要能够以身作用,以自己为榜样,先对自己严格要求,让自身的理论知识扎实,培养崇高的职业道德,对自己的历史教学工作给予热爱,能够在教学活动中对自身的知识进行补充和完善,提升教学技巧,对教材进行深入的研究,使用丰富的语言和情感来进行教学活动,这样能够让历史课堂教学活动的效率更高。

  2.2 多样化的教学方式,应用多媒体教学

  历史教学需要对不同内容进行编排,使用不同教学方式,这样才能够优化教学活动。传统的教学中,只有一些简单的方式,而如今社会发展了,科技发展了,更多的高新技术可以在历史教学使用,像是多媒体课件就是非常好的方式,可以获得比较好的效果,令人印象深刻。

  总的来说,历史课堂教学的方法比较多,技巧也比较多,如何的使用是我们所需要去思考和掌握的。现代历史教学活动需要相互的交互和交流。在进行教学的时候,需要对学生的主体性给予尊重,能够调动学生的积极性,让学生主动的参与其中,相互配合,学生在学习的时候能够获得轻松和愉快,历史教师需要将传统的记忆教学方式进行转变,活跃思维,提升学生的学习兴趣,让学生能够去思考,去学习。

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