高中历史教学中合作化学习应用

　　对于素质教育， 使得教学能够不断达到改善、晋升，这对学校来说，已经提出了进一层的要求，即要求教师能够使用好的教学技巧，来积极参加到学校里面的生活实践。对比与小学、初中教学，都是基础的、义务教育教学，而在内容、形式不同。在高中学校，所要实现的是培养学生的素养， 以及学生能够应用自己实践技能而生活，这是一个更高程度的要求。 对于内部教学，其内容以及有关辅助的教学、应用的技巧等，都需做到改善、更新，使之与时代的脚步一致，这样就能够保证学生很好地进入学习。那么，我们怎样使课堂教学达到实效性，这对于我们来说，是一个值得考虑、研究的问题。 下面，我谈一下如何在高中历史中，以合作化的形式而学习，我希望在这里能起到抛砖引玉的效果。

　　一、教学内容设置有效技巧化,保证合作学习分组化

　　在高中历史中，对以前历史的事件、历史的人物、历史的史实等分析、探讨的基础上，让学生真正知道、理解了历史的发展，以及在这个过程中， 其发生的前因后果等关系。 对于教师来说，除了不断去引导学生进入合作，还要引导学生在课堂中能够对历史有关问题进行讨论研究。按照班级作为一个单位，积极鼓励学生参与进来，即达到相互的学习，对教学内容的设置，往往要求具有技巧性， 这是为了确保合作学习的顺利进行，以及能够进行分组学习，这就促进学生在学习过程中， 能够对学习的内容很好地了解、把握，最终实现了学生的有效教育。 例如，在高中历史教学课堂上， 我们教师可以把学生进行分组，即分为多个合作的学习小组，这就保证每个学生的学习，在学习课堂上，使其能够对教学的内容达到把握和了解， 再结合教学的内容，按照探究历史文化、遗产等形式进行，提供给学生一组古代的文物、图片等资料，让学生在课堂学习过程中，能够达到合作学习，而学生在自己的小组内部，能够说出自己的意见，最后小组把意见统计，即为最后的解答做铺垫，让学生在历史学习课堂上，在相互之间的合作学习，达到真正掌握知识。

　　二、巧妙编制课堂教学,鼓励学生有效参与,保证高中历史教学实效性有效落实

　　为了落实高中历史课程的有效教学， 尤其在教学的参与过程中， 需要达到高效的教学质量， 有效的教学方法是很重要的。 对于合作学习，让学生去真正参与，即通过学生的学习、思考、实践，使其在学习课堂中，能够对所学习的内容去进一步探讨、思考、分析，这是一个有效的过程， 让学生积极参与到课堂的教学过程中来。教师为了达到有效地教学，即确保教育的实效性， 而需要让学生参与到学习中来， 对于学生，在此过程中，要对历史课程，即其内部的有关问题、所需思考的内容而能够思考、分析，从客观、有效的层面，来表达出自己的意见、观点，这对学生自己的思维、 创新能力的提高很有意义。 例如，对于高中历史，在教学实践的过程中，我们教师引导学生能够进入课堂的学习中来，通过给学生固定的时间， 让学生去理解一些有关的历史事件， 在此基础上提出疑问或找一些焦点的话题去讨论， 从而让学生在了解事件的基础上而更好地了解历史的人物， 这就确保了学生的学习。 比如，对于蒋介石，与自己每一个部下的关系；赫鲁晓夫的癖好，与他管理的国家兴败的关系； 在各国、 各时期领导人的行为等等，让学生能对一个人物了解的同时，去对于有关的历史、事件的了解和学习。

　　三、创新课堂合作学习形式,实现高中历史教学实效性的有效落实

　　学生往往对新鲜的事物很有兴趣。在高中的历史实践课堂上，对历史的事件、史实，教师为了确保学生能够有效的参与进来， 即学习、思考、讨论，以及让学生对所学习的内容达到有效的吸收、掌握。 所以，在真正的学习、思考的过程中，要让学生达到思维、技能方面的有效地提高，从而实现合作学习，在高中历史教学实践中，才能达到实效化、真实化。 我们以“小组合作的学习方式”来进行，让学生能够相互去协作、学习，即能够把自己的想法表述出来，只有这样的实践，才能锻炼学生的能力，尤其对历史事件的理解， 表达出自己有关的意见、自己的分析过程，这样才能真正而有效实现学生的高效学习， 在高中历史学习实效性中，才能达到有效地落实。 例如，在高中历史教学过程中，在教学实践课堂上，为了学生了解、掌握知识和内容，我们要让其真正而有效地学习，即这些教育、教学的内容，通过我们逐渐改善自己的教学方法、技巧，来逐步引导学生去参与、实践、应用。 在高中历史内部，往往有很多历史的史实、历史的背景，这些需要学生了解和熟知的，这有这样，才能利于学生的学习。

　　在课堂上，让学生对这些学习的内容要很好地掌握，所以，教师在教学课堂上，除了让学生去参与、学习、思考外，还让学生之间去合作、学习，这样一来，才能对所学习内容的达到有效的掌握，实现教育、教学的实效性。

　　总而言之，学生对所学习的内容、知识达到有效地吸收、理解，才能高效地参与进来，确保教学的有效开展，同时，让学生通过合作，取得高效的学习效果。 为了真正实现高中历史的高效课堂，对于学生，从其学习的思维开始提升。只有这样，才能促进其发展。

　　参考文献:

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　　[2]庞友 海。历 史课 堂 教学现状的 思 考[J].历史教学问题，2005（2）。
　　[3]郭伟。中学历史教学中合作学习的应用[J].中学历史教学，2005（Z1）。