离异家庭中职生心理健康问题研究绪论

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【题目】离异家庭中职学生心理健康调查分析 
【第一章】离异家庭中职生心理健康问题研究绪论 
【第二章】离异单亲中职生心理健康现状探析 
【第三章】离异家庭学生出现心理健康问题的主要原因 
【第四章】离异家庭中职生心理健康问题的教育对策 
【参考文献】离异影响下中职生心理健康教育探究参考文献

　　第一章 绪论

　　随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，人们的价值观念也发生着巨大的变化，逐步攀高的物质需求带来的是对精神世界的高层次的需求，经济和思想的巨大改变，使传统的家庭婚姻生活模式也随之发生着巨大的变化，伴随而来的就是离婚率的逐年上升。

　　近年来，潍坊市工业学校新生中来源于离异家庭的学生数目有所增加，所占比例有所增高，这一问题引起学校管理人员的重视，因此我们选取对离异家庭中职生心理健康问题作为课题进行研究。

　　一、研究背景

　　中职生的心理健康问题由来已久，其中，离异家庭中职生的心理健康问题更为集中，表现更为突出，任何问题的出现都是有其背景的。下面我们将从社会，学校，家庭等三方面来阐述该问题的研究背景。

　　（一）社会背景

　　这是我们国家从 2010 年到 2014 年的离婚率统计表，从图中可以看出，我国的离婚增长率一直居高不下，而简单离婚率则每年都在递增，2014 年这一比例高达 24.9%,意味着每 4 对人结婚的同时，就有 1 对人离婚。

　　下图是潍坊市工业学校近年来对新生家庭情况的一组统计数字，从表中我们不难看出，随着学校的招生数量逐年的递增，离异家庭学生人数所占新生入学总人数的百分比开始呈上升趋势。我们以潍坊市工业学校 12 级某班学生为调查对象，进行了相应的数据统计。

　　班级总人数：47 人

　　完整家庭学生人数：37 人

　　离异家庭学生人数：10 人

　　完整家庭学生比例：78.7%

　　离异家庭学生比例：21.3%

　　以时代作为背景的现代家庭离婚率的增加，带来的是学校离异家庭学生数目的增长，伴随而来的就是学生心理健康问题的凸显，这给社会，家庭，以及学校提出了新的课题。怎样对离异家庭中职生进行合理的教育已经成为一个非常重要的学校德育工作问题和社会问题。给他们提供良好的教育环境，指引他们正确的成长方向，创建合理的健康的生存空间，是学校所有的老师，尤其是班主任的责任所在，班级管理工作的一个不可回避的内容。

　　作为基层教育工作者，必须认清这一问题的重要性，必要性和特殊性，想尽一切办法，利用一切可利用资源，动员所有的力量，对这部分学生的心灵进行安慰，对其行为进行调控、对其家长进行合理的建议和指导，使这些来自离异家庭的学生坦然接受，勇敢面对，尽快适应生活中的突变，调整心理状态，使自己的生活走上正轨。

　　（二）教育背景

　　中职学校的生源主要是经过中考的筛选后，由于成绩不佳不能进入普通高中进行学习的学生或者是家庭经济条件较为紧张、对文化课学习没有兴趣，希望掌握一技之长而迅速就业的的学生。中职学生和普通高中生在年龄上是一致的，但社会对他们的认可度却有着天壤之别，高中生是天之骄子，而中职生则是一些“歪瓜裂枣”.如果孩子上了职业学校，就不会有什么出息了，甚至未来也因此而变得及其模糊与消沉，于是在平时的生活中，家长对他们的期望值大大降低，家庭管教的力度也有所怠慢，最终的结果就是大大降低了学校教育和家庭教育的实效性。

　　而如果学生本身又恰好身处离异家庭，无疑会给已经处在巨大变化中的他们带来生活和心理上的严重冲击和挑战。如果此时学校教育和家庭教育不能及时跟进、有效化解，就会使这种冲击和挑战转化成阴影，有可能导致他们心理出现问题。

　　二、研究意义

　　由于中职生群体的特殊性，导致他们的问题行为较为集中，对他们在生活学习中出现的心理健康问题进行认真细致的调查研究，显得尤为必要，我们的目的就是找出一套行之有效的教育方法策略，提高学校教育，家庭教育的效果。

　　（一）理论意义

　　父母的示范影响和家庭教育对于孩子的成长至关重要，教育家哈巴特说：“一个父母胜过一百个校长”. 由此可见，完整家庭能够给孩子带来不可替代的教育影响，而夫妻离异就会导致家庭的不完整，那么家庭教育也会因此出现一定的功能缺损。

　　我们认为，对离异家庭的中职生的心理健康问题进行研究是一项涉及教育、心理、家庭和社会的综合性研究，本课题研究可以促使全社会更加关注离异家庭中职生教育这一在职业学校占有一席之地的研究领域，使社会上更多的人去关注这一现象，从而为社会、家庭、学校三位一体的教育提供更加合理有效的建议。

　　（二）实践意义

　　探讨在本校离异家庭中职生心理健康教育中存在的一些现实问题，归纳概括一些行之有效的教育策略，对社会和社区、离异家庭学生的父母、学生所在学校的德育处、学生的任课老师和班主任等都有很大的参考价值，也会对其他学校的同类学生的教育产生积极的影响。

　　三、概念界定

　　（一）离异家庭

　　所谓离异家庭是指由于夫妻离异，形成的由父亲或母亲中的一人与其未婚子女组成的家庭。

　　在现实生活中，离异家庭的结构形式比较复杂多样化，有的学生是和父母在一起，更多的是和祖辈生活在一起，相当一部分学生是在学校集体生活中，由此带来的心理变化也是有差异的。

　　（二）心理健康

　　“心理健康是指个体心理活动在本身及环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。”③关于中职生的心理健康的概念范畴，一般来讲，包括很多方面，诸如在情感、人际关系、智力等方面所表现出来的健康状态。离异家庭学生虽属学校中的特殊群体，但是作为同一年龄段的中学生，就心理健康这个话题而言，他们应该是与正常家庭学生相一致，社会对他们的要求不可能、也不应该有所降低。

　　因此提高他们的心理健康指标是教育策略的一个主要目标。

　　（三）心理健康问题

　　本文中的心理健康问题主要是指中职学生在日常生活和学习中是否具有稳定的情感；是否具有和谐的人际关系；是否具有与其年龄特点相对应的心理表现；是否具有相应的自控能力和适应能力。

　　心理健康问题的解决与否与中职学生现阶段的生活学习关系密切，会影响他们今后的人生道路和价值取向。

　　（四）家校合作

　　家校合作（school-family partnerships）：是指孩子成长的责任由学校和家长以及社区共同来承担，它是现代学校制度的一个必要的组成部分。

　　我们文中研究的家校合作是指学校聘请专家建立家长学校，给与班主任尤其是家长一定的指导，将离异带给孩子的伤害和缺憾降到最低。它在实际应用中可能包括如何做称职家长系列讲座、志愿服务、家长课堂学习等形式。

　　四、文献综述

　　（一）国外研究现状

　　在国外的众多研究理论中，最主要的有两种结论：“严重影响说”和“有限影响说”.“严重影响说”的主要观点是：

　　1.父母离异给孩子带来的的负面影响不是一时的而是永久的，这些影响包括他们的生活和发展机会；（Amato and Keith,1991）；2.父母离异会带来家庭收入的降低，（ Hill et al.,1987），其生活的依赖性会增加，那么政府福利制度的好坏完善与否会影响他们家庭生活质量；[9]（ MaLanahan,1988）；“有限影响说”的主要观点是：

　　1.父母离异所带来的影响与孩子的年龄大小是有关系的；2.父母离异对孩子的影响力是有时间限制的，最多持续 3 年至 4 年；（Forehand,et al.,1994）3.离异这一社会现实越来越为现代人所接受； （Thornton,1985）4.离异对孩子的影响与国家的制度特点有关系，比如美国的相应影响要远小于其他国家，因为美国的婚后保证制度的健全与完善高于一些国家。

　　通过对国外这几种理论以及影响机制的研究分析，我们发现，没有一种理论能够完整的、系统的阐明离异家庭对子女产生影响的所有原因。因此，在研究离异家庭子女产生问题行为的原因时，应当把这些理论综合起来，全面分析。

　　（二）国内研究现状

　　1.父母离异的事实容易造成离异家庭子女的情绪困扰；离异家庭子女的社会性发展方面能力较弱；离异家庭子女的个性发展不均衡，容易出现心理问题。（傅安球、史莉芳 《离异家庭子女心理》） ;2.父母离异对孩子存在消极影响，行为问题发生率高于完整家庭对照组，在自我意识方面更加消极，在学业方面表现较差，有较高的犯罪率和自杀意念。（盖笑松、赵晓杰 《父母离异对子女心理发展的影响》 ） ;3. 离异家庭子女在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、冲动倾向以及身体行为问题症状等方面与完整家庭子女存在着差异。离异家庭子女存在着自卑自责、冷漠孤独、行为冲动、不思进取等多方面问题。（李学荣 《离异单亲子女心理健康问题与辅导研究》，2007）；4.父母离异对孩子产生的负面影响在一定的可控范围之内，随着孩子的心智成熟，这种负面影响会逐渐趋弱，从而重新回到正常的发展轨道。（徐安琪、叶文振 《父母离婚对子女的影响及其制约因素》 ）。

　　综上所述，由于国内外文化背景和婚姻制度的不同，使得国外相关的研究对国内出现的类似问题缺乏有效指导意义。

　　随着国家在职业教育方面的投入的日益加大和重视，国内不少研究人员也对中职生的家庭教育进行了相应的调查和研究，例如：郭凤伟（2007）《家庭教育对中专生学习现状的影响及对策研离异家庭究》一文就中职生厌学现象的现状出发，分析了家庭教育对这一问题的影响因素离异家庭并提出了相应对策；臧帆（2009）《离异家庭中职生心理健康问题调查与研究》一文中通过问卷调查法对离异家庭中职生的心理健康状况进行了调查，并对离异家庭中职生的影响因素进行深入探究，为离异家庭学生的健康发展提出了切实可行的对策和建议。

　　但由于离异家庭中职生这个群体的特殊性和敏感性，国内外目前的研究大多拘泥于理论层面，研究方法也多采用问卷调查和理论分析法，较少采用访谈和个案研究法，缺乏实效性和可操作性。如今，随着国家一系列发展职业教育的政策的出台，中等职业学校的在校生人数达到了空前的规模，社会对于职业教育的要求和对于职业学生的素质的要求也也愈加重视，这个群体的整体素质的提升已是迫在眉睫。

　　在看到所有不利因素的情况下，我们必须意识到离异并非一定会造成孩子成长的失败，国内外离异家庭孩子健康成长的例子并不在少数：比如英国前首相希思、电影演员史泰龙、美国总统奥巴马等，他们虽然生活在父母离异的家庭，但是他们的成功却不可小觑；再比如国内的哈佛女孩刘亦婷和北京航空航天大学生曹杰，他们均在单亲家庭中受到了良好的教育，他们的父或母在教育子女方面为我们做出了典范。

　　这说明，孩子健康成长与否与家庭是否完整没有必然的关系， 只要孩子保持一种良好健康、积极向上的人生态度，充满希望的面对每一天，坦然接受生活的磨砺，坚强面对人生的挫折困难，最后都会成为一个合格的公民。我觉得这应是我们教育工作者努力的一个方向。本文主要是对学生中出现的问题，进行归因，找出解决思路，加以有效干预。

　　五、研究步骤

　　（一）选取调查对象

　　本文从全校共选择抽取 15 个班级进行调查研究：从基础教育专业选取 6 个班级，财经专业选取 5 个班级，计算机专业选取 4 个班级，对这三大专业的学生、班主任以及家长进行问卷，同时选取一个典型班级--基础教育 12 级某班进行全面的调查问卷和访谈。这样，有效学生被试人数为 600 人，其中离异家庭学生为 125人，深入追踪调查分析典型班级 1 个。

　　（二）进行研究假设

　　通过对离异家庭中职生的心理健康问题的探讨，我们认为对这个群体进行适时的教育，预期效果是积极的。通过和家长进行多种途径的沟通，可适度降低离异家庭婚姻变故给孩子心理造成的负面影响；在研究和问卷调查过程中，提高了教师对这一问题的认识和操控能力；通过加强社区文化建设，学校和社区共同开设家长课堂等方式，营造了宽容的社会舆论环境，使离异家庭不再受到偏见的压力。

　　（三）明确研究思路

　　本文的研究思路是：问题提出→文献研究→现状调查→对策研究→实践反思。

　　问题提出从社会、教育背景和理论背景三个方面出发提出进行该问题研究的意义，通过对国内外对此问题的看法观点剖析，找出不足，以我校学生为例进行问卷等的调查，对结果进行相应的归因分析，研究出教育对策。

　　（四）确定调查方法

　　本篇论文我们主要是采用了文献研究法、调查法、访谈法、个案法。

　　1.文献研究法。通过查阅图书和互联网相关的知识和理论，掌握该课题研究的成果和最新动态，结合自己的研究方向和重点，列出主要观点。

　　2.调查法。本论文调查设计了三份问卷，问卷一《班主任访谈的问题设计》，问卷二《中职生生活事件量表》，问卷三《离异家庭学生家庭情况问卷调查》。《班主任访谈的问题设计》中针对班主任设计了 10 个问题，主要内容围绕着调查离异家庭子女在班级管理中所出现的各类问题行为，并通过对班主任的访谈获得的一些典型案例，通过班主任的视角去观察，去认真体会离异家庭子女、家长和学校教育三者相互配合的重要性。《中职生生活事件量表》，针对离异家庭子女共设计了 25 个选题。通过学生在生活和学习中的表现，分析统计数据，掌握离异家庭子女容易产生的问题行为趋势。《离异家庭学生家庭情况问卷调查》，针对家长设计了 15 个选择题，了解孩子所处的家庭背景以及父母对婚姻家庭的认识情况，从而掌握孩子出现问题的第一手资料。

　　3.访谈法。针对自己的课题研究，对班主任和部分学生进行访谈，主要就学生在校表现和学习成绩，心理状态，人际交往等方面方面进行单独的交流，发现问题，了解思想动态。

　　4.个案法。本文总共进行了 12 个个案研究，跟踪了解学生的在校状况，在家庭内部的表现，并通过对离异家庭中职生进行教育的案例进行分析，寻求更加有效的教育思路和途径，以达到最佳的教育效果。