调查移动互联网下手机对学生学习的影响及相应对策

　　手机对学生的影响论文第三篇：调查移动互联网下手机对学生学习的影响及相应对策

　　摘要：目的:调查移动互联网下手机对学生学习的影响并提出相应对策。方法:采用召集学生座谈、对学生进行个别询问、上课期间对班级学生进行巡视、教学监控中心听课、走访班主任与授课教师等方法了解移动互联下手机对学生学习的影响。结果:学生利用手机上网时间长;上课期间手机上网人数较多;手机上网观看内容繁杂。手机虽然丰富了学生的生活,但是占用了学生大量的学习时间,严重影响了学生的学习。对策:探明原因,寻求对策,加强教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观,做好职业生涯规划,明确职业目标,端正学习态度,加强专业思想教育,不忘初心。

　　关键词:学生;手机;互联网;学习影响;

　　Abstract：Objective:To investigate the influence of mobile phones on students' learning under the mobile Internet and propose corresponding countermeasures.Methods:We used methods such as convening student discussions,asking students inpidually,inspecting class students during the class,listening to the teaching monitoring center,visiting class teachers and teaching teachers to understand the impact of mobile phones on student learning under the mobile Internet.Results:Students used mobile phones for a long time;there were many people using mobile phones to surf the Internet during classes;mobile phones used to watch content on the Internet was complicated.Although mobile phones enrich students' lives,they take up a lot of study time and seriously affect learning.Countermeasures:Find out the reasons,seek countermeasures,strengthen education,establish a correct outlook on life and values,make a good career plan,clarify career goals,correct learning attitude,strengthen professional ideological education,and never forget the original intention.

　　移动互联网的迅速普及和广泛应用给人们的生活带来了翻天覆地的变化。它对于卫生职业院校的学生来说是一把双刃剑。因为卫生职业职院校的医药卫生类专业不同于其他专业,医药卫生类高职高专要用三年的学制,学完一般医学本科五年学制的内容,具有课程多、内容多、任务重的特点,所以需要学生花费大量的课外时间进行自学。移动互联网为学生的学习与生活带来了便利,同时也给高职学生的网络素养教育带来了巨大的挑战。目前,一些学生却把很多的时间花在学习专业知识以外的方面。如何才能使学生具备良好的网络素养[1],有效地应用移动互联下网络信息,是医药卫生类高职高专院校尤其需要重点关注的问题。

　　一、调查方法

　　我们采用传统的调查方法,通过召集学生开座谈会的形式,初步了解学生手机上网的基本情况,为深入调查做准备;接着对教师与学生进行走访,了解学生用手机上网观看的内容以及上网的时间长短。同时,我们利用上课期间对全校各班级进行课堂教学巡视,以及利用在监控中心通过听课对学生用手机上网情况进行观察,以核验座谈及走访收集到的基本资料,进而设计学生利用手机上网综合情况调查问卷。本研究对某卫生职业院校2018级与2019级在校生按20%的比例进行分层抽样调查[2],发放问卷1060份,回收有效问卷887份,有效问卷回收率84%,并进行统计学分析,以了解学生上网情况的全貌,分析上网原因,为提出相应对策寻找依据。

　　二、调查结果

　　(一)用手机上网的人数多

　　通过对调查问卷的分析,学生每天不上网或上网时间少于半小时的人数仅占5%,即绝大多数学生在用手机上网。这说明用手机上网是较为普遍的现象。结合对上课教师与学生的走访、学生座谈会上的反映、常规课堂教学巡视以及在教学监控评教中心的观察,一般认为,在班级教室的课堂上,有教师上课时,用手机上网的人数应占全班总人数的20%至30%之间,主要在教室后三四排的学生上网较多;在班级教室内上自习课而没有教师在课堂时,用手机上网的人数占全班总人数的30%,甚至接近50%。通过课堂教学巡视与教学监控中心的观察来看,用手机上网的学生人数不再只是教室的后几排,而是分布在整个教室中。

　　(二)用手机上网的时间长

　　总体而言,学生用手机上网的时间较长。从调查问卷的具体数据来看,不上网或上网时间少于0.5小时的被调查学生数约为5%;0.5小时至3小时以内者接近50%;3小时以上至6小时以内者约占被调查学生的37%;用手机上网3小时以上的学生占比约为47%。其中,每天上网上时间在6小时以上者竟占了10%。在个别访谈学生时,大多数学生认可每人每天平均上网的时间超过了4个小时,只有少数学生认可每人每天平均上网时间不足4个小时。如果用手机上网的时间出现在上课之外,倒也无关紧要,关键是学生上网的时间大多集中在课上或上自习期间,尤其是在晚自习期间,学生用手机上网的人数更加集中。这样,晚自习的实际自学效果已大打折扣,晚自习巡查的值班教师见此情景无不忧心忡忡。

　　(三)用手机上网观看的内容繁杂

　　用手机上网观看的内容较为繁杂。有的学生在课堂上一边听课,一边时用QQ或微信软件聊天,或阅读QQ或微信上传的文档内容;有些同学约好在上课时间用手机联网打游戏,通过教学监控中心可以发现那些用双手把持手机,在横屏状态下操作的同学几乎都是在打游戏;还有的同学用手机阅读网络小说,课堂上大半时间沉浸在阅读小说的情节中,甚至大半节课时间都不抬头看老师一眼,好像老师上课与其无关似的。更有甚者,据被走访上课教师反映,有的同学竟然在课堂上用手机谈情说爱,人在课堂而心早已不在课堂上,表面看似乎在学习,实际上并没有任何效果。因此,学生的学期补考率与毕业补考率居高不下,毕业清考现象时有发生[3]。

　　(四)上网的工具与空间发生了明显的变化

　　在十年以前,由于手机屏幕较小,配置较低,再加上移动互联网上网速度较慢,学生上网主要是去校园周围的网吧。上网的时间一般是从周五晚上开始包夜上网,直到整个周六与周日,甚至利用周一至周五的中午与晚自习之后去网吧上网。许多学校担心学生到校外上网存在安全隐患,曾一度不得不在周六、周日打开学校的电脑室供学生在校内上网。近些年发生了明显的变化,手机屏幕增大,配置增高,运行速度加快。各职业学校信息建设发展较快,无线网络遍布整个校园,不论是在教室,还是在宿舍、食堂、操场等,移动互联网宽带速度都十分快捷,使学生应用手机上网非常方便。原来在网吧上网的学生,他们绝大多数转变为用手机在学校上网了。这样,去学校周围网吧上网的学生人数在持续减少,仅有其中极少一部分学生因想获取更好的虚拟情景而去校外的网吧打网络游戏,甚至达到成瘾的地步。

　　三、分析原因

　　就因果关系而言,任何一个结果的背后总会有相应的原因。同样地,出现上述调查结果的原因也是多方面的。我们现从学生高中基础薄弱、专业选择盲目等方面带来的问题作为其中的常见原因,分析如下:

　　(一)学习习惯不良,专业选择盲目

　　高中毕业生成绩相对较好的升入一般大学,而基础薄弱,成绩相对较差的学生进入高职高专院校。首先,这部分学生在高中阶段缺乏坚定的理想或明确的目标。如果一个成长中的人没有坚定的理想或明确的目标,就没有为达到理想或目标而努力学习的动机。学生没有动机就很难养成良好的学习习惯,本该花费在学习上的时间却养成了把时间花在用手机上网上,就读医药卫生类专业较为盲目。其次,一部分学生就读该专业不是自己的志愿,而是父母的意愿。父母把自己的喜欢强加给孩子,造成了这部分学生学了自己不想学的专业,对医学专业缺乏兴趣。

　　(二)学习目的不明确,学习态度不端正

　　由于专业的选择并非是自己喜欢的,因此,一部分学生在三年的学习生涯中,一直处于学非所爱的状态。这部分学生往往没有明确的学习目标,以用手机上网的方式混天度日打发时间,学习态度不端正,把来上学读书当成是完成父母的心愿,应付了事。由于专业的选择是父母所愿而非自己的意愿,他们 自己并不清楚学习医学专业的目的,即缺乏明确的学习目标,没有学习兴趣,更不能端正学习态度,整天打游戏混日子。他们把上课时间用手机上网被当成消磨时间的一个方式,并非是他们刻意的选择,对他们而言,选择什么方式无所谓,总得把时间打发掉。

　　(三)缺乏职业生涯规划,人生目标不明确

　　在医药卫生类职业院校中,每天把很多时间花在用手机上网的学生,往往也跟缺乏职业生涯规划导致的人生目标不明确有一定关系。这部分学生的问题是在大学中表现出来的。但是,其根源不在大学,而在上大学之前就曾经出现了。他们在高中、初中的早期学校教育或者是家庭养育过程中存在缺陷。这部分学生上大学之前没有树立明确的人生目标,即没有树立将来长大了要做什么的理想,缺乏为实现理想而努力学习的动机,故往往是混一天算一天。人生如同旅行一样,一旦没有目标,就会出现哪里黑就在哪里住店的情况。这些学生对学医既无动力又无计划,上课时用手机上网打发时间似乎也在情理之中。当教师禁止他们用手机上网时,这其中的一部分学生就干脆趴在课桌子上睡觉。

　　四、提出对策

　　(一)引导学生树立正确的人生观与价值观,做好职业生涯规划

　　教师要对学生加强人生观、价值观教育,引导他们树立正确的人生观与价值观。通俗地说,所谓人生观,就是人这一辈子应该怎么活才有意义;价值观则是,人这一辈子什么才是珍贵的、有价值的、有意义的。作为新时代医药卫生专业的大学生,他们将来走入社会,应该把自己的一生用在全心全意为人民健康服务的工作之中。俗话说:人命关天。救死扶伤、治病救人是一项伟大的事业。碌碌无为的人岂能胜任。为此,学生必须认真做好职业生涯规划。首先,在校期间,学生要认真学习专业知识,掌握为人民健康服务的本领;其次,毕业之后,学生要接受继续教育,不断学习新的知识与技能,不断提升自身的专业技术水平,更好地为人民健康服务。

　　(二)明确学习目的,端正学习态度[4]

　　在校期间,教师要引导学生进行职业生涯规划,教育学生认识高等职业院校与其他非职业院校最大的不同点就是:学生一旦选择医药卫生专业院校,就等于选定了自己未来要从事医药卫生职业,进入医药卫生行业工作,而不是要进入农业或其他行业工作;进入医药卫生行业工作就是对口就业,否则就不是对口就业。因此,教师就要引导学生,让他们努力学习相应的专业知识与技能,用这些专业的知识与技能去为人民的健康服务。学生只有认识到为什么而学习,即明确了学习目的,才能专心致志,认真、刻苦,坚持不懈地学习下去。

　　(三)加强专业思想教育,不忘初心

　　从教育部公布的学科目录来看,大学有哲学、经济学、法学、医学、军事学、管理学、艺术学等13个学科门类。医学仅是其中的一类。就医学这一学科门类来看,它包括基础医学、临床医学、护理学、药学等11个一级学科。学生所选择就读的某一个学科就是他们将来所从事的专业。因此,教师要加强对学生进行专业思想教育,让他们牢固树立专业意识:自己就读的专业不论是自己选择的,还是家长代为选择的,毕竟已经选择了,既来之,则安之,接纳并热爱所选专业。教师要让学生明白:不忘初心,方得始终。

　　参考文献

　　[1]陈慧莹刘佩佩.新媒体环境下的新闻职业道德现状反思，以21世纪网新闻敲诈案为例[J].视听2015(6):6-7.

　　[2]黄静宜刘念高职学生网络素养状况调查研究[J]湖北成人教育学院学报.2010,16(4):21-24.

　　[3]唐凤娥.大学生清考环节中存在的问题及对策[J].理工高教研究,2010,29(3):78-80.

　　[4]刘开欣中职学生学习态度调查--端正学 习态度[J]科学咨询,2018,18:34-34.