研究性学习在英语学科教学中的应用(2)

　　3  信息时代英语研究性学习中教师角色的变化
　　
　　信息时代网络化的研究性学习在改变了教师的教学方式的同时也在改变着学生的学习方式，由于网络时代的研究性学习是具有实践性、开放性和自主性与过程性的特点的，因此转变了传统的教师角色和地位，具体体现在以下几个方面：
　　
　　首先，教师是研究性学习的管理组织者。研究性学习既是一种教学方式，也是有效的学习方式，在研究性学习的课堂上教师成为课堂的组织者与管理者。传统的课堂是封闭式教学，由学校进行统一的管理和安排，以便对学生进行统一的管理。但是基于信息时代网络化的研究性学习是以互联网为基础，是一种开放的学习形式，学生学习的地点可以在教室、可以在社会上，学习的时间和方式都可以根据情况有所不同，可以说研究性学习的灵活性更强。在这种背景下，统一的组织与管理是达不到目的的，教师则要定期或者不定期对学生的研究成果进行记录和检查，及时发现问题解决问题。
　　
　　其次，教师是研究性学习的协作者与协调者。由于信息时代网络化的研究性学习具有非常强的实践性、综合性以及社会性等特点，因此，研究性学习的内容可能涉及社会、政治、文化等各个方面，这就需要教师的协调与协作。比如，有时候英语教师需要协调其他学科的教师对学生的研究性学习给予指导和支持，以语文教师来说，撰写论文写报告是语文老师的强项，数学教师擅长数据和逻辑，在学生进行相关主题研究的过程中需要这些学科教师的帮助与协作才能完成。除此之外，英语教师还需要协调学生家长与社会各界人士，做好他们的思想工作，获取他们的支持与帮助。
　　
　　再次，教师是研究性学习的引导者。在学生进行研究性学习的任何阶段，教师的引导作用都是不可缺少的。从课题的准备开始，教师要引导学生分析课题研究的各个要素，帮助学生发现问题，同时确立研究的手段。在研究的实施阶段，教师则需要认真跟进研究的进展，在学生遇到困难时提供引导与咨询等。在课题的结题阶段，教师则需要引导学生整理思绪、表达课题的研究成果，及时表扬学生的创造性表现。
　　
　　最后，教师应该是研究性学习的评价者。评价不应该是在学习完成研究性之后进行总结性的评价，教师要参与学生的研究过程，并不断地与学生进行交流、对学生的研究情况进行过程性评价，将过程性评价与结果评价相结合。同时，教师可以鼓励学生之间的互评与学生的自评，多元化的评价方式更能够体现学生的真实水平。
　　
　　4  信息时代英语研究性学习过程中可能存在的问题及解决策略
　　
　　第一，开放性的研究学习与管理之间的问题。信息时代的研究性学习在内容上和形式上都呈现出开放性的特点，开放体现在时间与空间的灵活性方面，然而这种灵活性给教师的管理和学校的管理带来了一定的困扰，开放与管理二者之间到底哪个更重要，如何来协调是至关重要的。笔者通过实践认为把握二者之间的“度”需要做到：信息时代研究性学习的实施必要在教师的指导下、有组织有管理地进行，教师必须进行实地的考察和观察研究的课题是否具有研究的价值，同时，研究性学习技能需要长期的训练，不能一蹴而就地马上进行研究性学习。
　　
　　第二，研究性学习中有效参与研究与有效合作研究的问题。合作学习是研究性学习基本的活动方式，因此小组成员的研究能力直接关系到该小组研究目标的达成。笔者通过实践观察发现，性格与参与研究的关系较大，比如，性格开朗的学生更容易获取参与研究性学习的机会，同时更容易受到教师和同学的关注与肯定，而性格腼腆的学生则更可能成为研究性学习的旁观者，不论哪种性格参与研究，几乎没有无效的参与，而只有高效和低效之分。小组研究目标的达成需要全体小组成员的参与，而小组成员的优势有互补与整合，笔者认为英语教师在划分小组时应该做到优势互补和性格的互补，达到共同的目标，组内进行交流和竞争。
　　
　　第三，防止抄袭他人研究成果的问题。研究性学习的学习结果是以解题报告的形式进行表达的，笔者通过实践指导发现，一些学生对相关的研究课题直接从网上下载他人的研究成果，对其进行简单的修改，这种做法严重违背了研究性学习的初衷，也无法体现学生自己的研究能力，不但没有实现研究性学习的意义，反而出现了学风不良的新问题。笔者认为在课堂的选题阶段，英语教师应该严格把关，引导学生结合学科特点与兴趣、优势等，选择既有创新性又不脱离实际的课题进行研究，在研究性学习的过程中教师必须跟进学生的研究进展，对学生的困难给予帮助和指导，同时及时监督和管理学生的研究方式，杜绝抄袭他人研究成果的不良行为发生。
　　
　　参考文献
　　
　　[1] 沈碧莉。研究性学习与英语教学[D].福州：福建师范大学，2003.
　　[2] 陈越。信息技术与研究性学习课程整合的实践[J].人民教育，2001（8）。
　　[3] 卫彩霞。永昌一中英语研究性学习实验的研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
　　[4] 刘晔。英语教学中研究性学习策略的探讨[D].桂林：广西师范大学，2003.