我军军事体育训练中的突出问题与对策(2)

　　3. 2 围绕增强实战意识，灵活设置情景进行训练

　　传统教学模式主要是教员讲解示范、学员理解练习。虽然效果较好，但如果一直拘泥于这种模式，将很大程度上制约教员的创造力和学员的主观能动性。在教学中，灵活地设置实战情景，不仅能赋予课堂新的生机，增加了教学趣味性，提高学员的积极性，而且能让学员在各种情景体验中感受到实战的气息，增强实战意识，提高实战的技能和本领。例如在 “渡海登岛 400 m 障碍”课目中开展“模拟训练”.

　　渡海登岛 400 m 障碍是以渡海登岛作战需求为牵引而设置的一项集奔跑、跨越、钻爬、攀越等基本技能为一体的军事训练课目。在训练后期通过增设模拟战场环境和模拟敌情，可提高实战化训练效果。模拟战场环境主要是通过大功率音响设备进行枪声、爆炸声、飞机俯冲声、树木燃烧声以及部队的冲锋呐喊声等声音的声效模拟； 其次是在多个障碍物附近设置纵火点模拟战场环境，模拟敌情锻炼受训者的观察力、判断力、反应力和执行力，有效提升受训者遇到战场突发情况时的快速应变和处置能力。在受训者携带武器通过障碍的过程中模拟遇到敌炮火袭击、化学武器袭击、狙击火力袭击、同伴受伤等情况，要求受训者能够熟练掌握和运用战术基础、防化、防卫、手语以及战场救护等基本技能。学员在参与过程中深刻体会到训练与实战的区别。因此这种实战体验式训练方法的运用将有利于加快传统军事体育教学训练观念和模式的转变，更好地体现出 “练为战”这一指导思想[1].

　　3. 3 着眼提高单兵实战技能，强化对抗性训练

　　对抗性训练不仅能激发学员的学习热情和兴趣，还能让学员在对抗中认识不足，感受压力，激发斗志，以达到培养战斗精神和提高实战基本素质的目的。例如在 “搏击”课目中开展 “实战对抗训练”.“搏击”课目在军事体育考核中属于考查类课目，以往的教学中主要学习三个格斗术组合套路。

　　由于教学时间有限，教员只能利用较短的时间快速教完三个组合套路。学员在没有完全掌握格斗基本功的情况下完成的组合套路则显得 “花拳绣腿”“华而不实”,毫无实战性可言。为改变这一现状，切实地从实战出发，培养学员敢于直面敌人的勇气和战斗精神。实践教学中应对教学内容作出调整，利用大部分时间进行格斗基本功和实战技能的学习训练，以此提高在近身搏斗时徒手杀伤敌人和保存自己的能力。除了加强学习直拳、勾拳、摆拳三种基本拳法，正蹬、侧踢、后踢三种腿法，内刈 （ 从内侧扫腿） 、大腰 （ 抱躯干顶腰摔） 两种摔法等对抗性更强的技能外，在训练中利用背包作为拳靶和脚靶，在身体关键部位塞入厚衣物充当保护垫，组织学员进行两人之间和一人对多人的对抗性训练。通过这种近乎于实战的近身格斗训练，学员对学习格斗的兴趣会有很大提高，在训练中表现出前所未有的参与性和继续学习的愿望，由此增强其实战对抗技能。

　　4 在军事体育课程中开展实战化训练需要注意的几个方面

　　4. 1 要坚持改革创新

　　改革创新训练内容是实战化训练的关键所在，也是解决好 “练什么、怎么练”的主要手段。军事体育教员作为实战化训练的策划者和组织者，一定要开放思维，追踪研究现代战争形态和作战样式的发展变化以及对军人体能素质提出的新要求，不断创新组训方式，提高训练的针对性和实用性。一是要找到战场上最实用的重点内容，突出关键课目、关键人员、关键环节的训练。在训练内容上重点突出指挥技能、临场应变、人枪结合、武器操作等实战急需课目，加强实弹、实装、对抗作业； 二是要构建最能贴近战场氛围的训练环境，把传统方法和科技手段相结合，进一步增强训练场地设施的科技含量，努力营造逼真的训练环境，以 “准战场”的训练环境摔打和磨炼官兵。

　　4. 2 要确保安全发展

　　与传统军事体育训练相比，实战化训练环境较为复杂，训练难度和强度大幅度提升，随之而来的是安全隐患和训练风险也相应增加。在这种情况下，更要遵循客观规律，把安全发展的理念融入到军事体育实战化训练的整个过程中，要在训练前期制定安全预案，搞好安全风险评估； 在训练期间严守操作规程，配备安全员，做好保护与辅助工作；在训练结束后及时总结经验或教训，完善方案计划。要在每个环节上都做好细致工作，最大限度降低训练风险，特别是要防止重大安全事故的发生。

　　同时，组训者要在思想上克服以降低难度、强度，消极训练来保证训练安全无事故的现象，树立 “宁要贴近实战、险中求胜、败中求进的战斗力，不要消极懈怠、软弱无力、欺上瞒下的保安全”的求实精神。

　　4. 3 要完善军事体育考核评估模式

　　要促使实战化训练在军事体育训练中的落实和发展，必须从考核制度上制定相应规定，从考核内容的实用性和合理性，考核标准的系统性和准确性，评估方法的科学性和可操作性入手，不断完善考核评估模式。考核内容上以军人体能标准中规定的课目与实战化训练典型课目相结合，成绩评定以过程评估和结果评估相结合，实现由单层面、两级制、基础性科目为主体的考核模式转变为多层面、四级制、实战化科目为主导的考核模式。

　　5 结语

　　新时期我军军事训练的任务是大力开展实战化训练，提高实战化训练的系统性和规范性。作为从事军事体育教学的一线教员，要从履行新世纪新阶段我军历史使命的高度，切实把军事训练摆到战略位置，增强大抓实战化军事训练的责任感、紧迫感和自觉性。深化军事体育教学改革，着力培养适应军事斗争准备需要的军事人才，为我军的现代化建设做出更大的贡献。

　　参考文献：

　　[1]常敏 . 浅析模拟训练法在渡海登岛 400 m 障碍教学中的运用[J] . 军事体育进修学院学报，2011,30 （ 3） : 79-81.

　　[2]林建棣 . 我军体能训练的实战化研究 [J] . 军事体育学报，2014,33 （ 1） : 21-23.