女大学生对军训中思想政治工作的接受度探究

　　摘    要：　通过对中华女子学院大一女生在军事训练结束时的思想状态进行问卷调查，研究军训中的思想政治教育作用和效果，发现女大学生对于军训中思想政治教育的接受程度较高，具体表现为：能够认识到军训对于提高自身思想政治水平的作用，认可军训对意志、品质的积极影响，认为集体主义观念通过军训得到了加强。建议进一步加强军训中的思想政治教育，提高女大学生的政治觉悟；国防教育要在军训后及时有效地跟进，并积极探索女大学生军事训练的新方法；对于军训带队教师应先行培训，加强军训中的思想政治教育团队建设。

　　关键词：　女大学生; 军事训练; 思想政治教育;

　　Abstract：　This article conducts a questionnaire of ideological state among fresh female students at China Women's University after the conclusion of their military training to evaluate the functions and effects of ideological and political education in military training. According to its findings,many attendees are willing to show their acceptance of ideological and political education in the concluded military training,which is believed to have further enhanced their ideological and political competence,exercised positive impacts upon their will and character,and strengthened their collectivism. It is proposed to further strengthen ideological and political education and deepen political consciousness of female college students in military training. The education on national defense should be held after the military training to explore new methods of such training for female college students. Moreover,instructors for military training should receive their own training in advance so as to strengthen talent cultivation of ideological and political education in military training.

　　Keyword：　female college students; military training; ideological and political education;

　　一、问题的提出

　　1984年，我国颁布了《中华人民共和国兵役法》，其中第八章对“高等院校和高级中学学生的军事训练”做出了专门的规定。1985年1月，教育部、劳动人事部、财政部、总参谋部、总政治部、总后勤部六部委联合发出了《关于高等院校、高级中学进行军事训练试点问题的通知》，决定从当年9月开始进行学生军事训练（以下简称为军训）工作试点。试点学校从初期的51所发展到2001年的157所，2003年起实现在所有高校和高中的普及。[1]我国于2001年颁布《中华人民共和国国防教育法》，其中对学校国防教育做出了具体规定。2007年1月，教育部、总参谋部、总政治部联合颁布了新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》，作为普通高等学校实施学生军事技能训练和军事理论教学的基本依据。大纲明确军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课，要求普通高等学校本、专科学生的军事理论教学时数为36学时，军事技能课训练时间为2—3周，实际训练时间不得少于14天。为适应新时期学生军训工作发展的需要，2007年4月20日，教育部、总参谋部、总政治部又下发了《关于印发〈学生军事训练工作规定〉的通知》，要求各单位认真贯彻落实《学生军事训练工作规定》的要求，加强学生军事训练工作制度化、规范化建设，确保学生军事训练工作的正常开展。[2]上述法律法规及制度是高校组织实施学生军训工作的基本依据，从中我们也可以看到军训在我国高校开展的一个大致时间脉络，以及军训作为必修课在我国高等教育中具有的重要而特殊的意义。
 

 

　　如何通过军训实现国防教育、思想政治教育、养成教育等目标，一些学者、一线教育工作者进行过思考，提出过一些建议。因材施教作为教育的一条基本原则，在军事技能训练中也不例外。两性在生理、心理及社会层面上的诸多差异，决定了高校在组织、实施军训时应充分认识和重视性别的影响。然而，目前对于女大学生军训的探讨、研究并不充分。根据教育部发布的教育统计数据，自2004年以来1，全国普通高校本科女生的比例持续上升，在2010年首次超过半数后，2018年上升到53.99%，总人数达到9163131人。[3]在高校扩招，女大学生比例持续升高的背景下，有必要单独研究女大学生军训时的思想动态，有针对性地对其进行思想政治教育，以达到军训的教育目标。

　　军训是思想政治工作的重要阵地。***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。他指出，高校思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化修养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[4]如何不失时机地在军训中有效开展大学生思想政治教育是很有价值的研究选题，有必要研究在军训中加强大学生思想政治工作的理念建设、队伍建设、活动建设、成效建设的基本方法，以及军训中思想政治工作开展的模式、内容选择、时间频效等。因此，本研究通过问卷形式，调查中华女子学院女生对军训的认识和思想状态，研究军训中的思想政治教育效果，并提出如何更好地在军训中对女大学生进行思想政治教育的建议。

　　二、研究对象与研究方法

　　（一）研究对象

　　本研究选取中华女子学院2016级参加军训的1653名女性新生进行研究，收回问卷1454份，其中本科生978人，大专生476人。

　　（二）研究方法

　　通过自行设计问卷，调查女大学生对军训的认识和军训中的思想状态，并将本科生和大专生的数据进行比较，便于今后军训工作有针对性地开展思想政治教育。

　　（三）数据分析

　　通过SPSS21.0软件对问卷收集的数据进行分析。通过卡方检验、独立样本t检验比较本科生和大专生之间的差异，显着性水平设定为双尾条件下小于0.05。

　　三、研究结果

　　军训对于女大学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化修养四个方面的影响，以及女大学生对军训情况的反馈，具体调查结果如下。

　　（一）军训对女大学生思想水平的影响

　　军训对女大学生思想水平提高的程度按照1—3分进行评价，分别对应：没有提高、一般和提高很多。研究结果表明，女大学生整体回答的均值为2.42，标准差为0.63。

　　通过独立样本t检验发现，本科生认为自己在思想水平上提高的程度（均值M=2.33，标准误SE=0.02）显着（p<0.01）低于大专生（M=2.61,SE=0.03），差值-0.28,95%置信区间（95%CI）为[-0.35,-0.21],t(1453)=-8.10。

　　研究结果说明，女大学生倾向于认为军训对于自身思想水平有提高，相对于本科生，大专生认为自己通过军训在思想水平上的提高更多，两个群体的均值都高于“一般”的程度。说明女大学生整体上，不论是本科生还是大专生都比较认可军训对于提高思想水平的效果。

　　女大学生认为军训对思想水平的提高效果持续时间分化明显，半数左右的女大学生认为可以持续半年以上，其中认为能够持续半年的占17.51%，持续一年以上的占31.35%，其他女大学生认为只能持续一个月（31.70%）或三个月左右（19.45%）。

　　从研究结果来看，有必要深入研究女大学生认为军训的思想教育效果持续时间较短的原因，在军训结束一年后再对研究对象进行调查，有可能会对此问题有更深入的分析。

　　（二）军训对女大学生政治觉悟的影响

　　在回答军训在哪些方面有助于成长时，有相当一部分学生（22.86%）意识到军训对提高自身政治觉悟的影响，包括加强国防教育（11.81%）和加强对军队和军人的了解（9.05%），以及增强大学生的爱国情怀（2.00%）。另外，有20.51%的学生认为军训有助于自己形成良好的生活、学习习惯，14.64%的学生认为军训有助于改变自己懒散的生活方式，12.36%的学生认为军训对优良学风的形成有帮助。除这些进行单选的学生外，还有29.63%的女大学生进行了多选。具体结果见图1所示。

　　图1 军训在哪些方面有助于学生成长

　　通过此次调查，反映出军训在提高女大学生爱国和爱军方面具有一定的作用，但效果需要加强。在政治觉悟的其他方面，如何通过军训对女大学生进行爱党、爱社会主义的教育，还需要进一步进行研究。今后的研究在问题设置上也应在此次研究基础上进行拓展，以便更好地调查军训对女大学生政治觉悟的影响。

　　（三）军训对女大学生道德品质的影响

　　女大学生认为军训中的多种活动形式都有助于道德品质的提升，特别是集体会操（39.15%）、喊连号（26.60%）及军事理论讲座（25.57%），少部分同学选择了其他选项或者进行了多选。

　　集体会操是军训中占用训练时间较多的科目，也是考验学生意志品质的科目，学生对这个项目选择最多，说明她们对集体会操印象深刻，同时认识到了其对品德提升的作用。喊连号经常发生在队列行进或集合等待等时间，学生对这项训练内容印象较深刻，可能是通过喊连号体会到了集体的力量，有利于加强集体主义意识，进而起到提升思想品德的作用。这也可以从研究对象中的76.75%认为军训有助于培养集体荣誉感、加强班级凝聚力的调查结果中得到印证。

　　（四）军训对女大学生文化修养的影响

　　84.80%的本科生认为军训有利于形成良好学风，94.70%的大专生认为军训有利于形成良好学风，通过卡方检验发现大专生对军训形成良好学风的认知显着（p<0.01）高于本科生。

　　研究结果说明，大专生对军训形成良好学风的认知更为积极，认识到军训中形成的良好习惯能够带入学习和生活中。而本科生更可能把军训和大学中的理论课程学习割裂开来，对军训影响学风建设的积极作用没有专科生那么感触深刻。原因也可能是，军训中接触较多的是教官，训练科目和平时的专业学习关系似乎不大，学风建设似乎不在军训的主要内容中，所以学生更难认识到军训对文化修养的影响。总之，本科生与大专生在军训对学风建设上的认识有显着差异，需要进一步研究。特别是在军训的后期，如何做好军训和即将开始的大学学习生活的衔接，是从事军训工作的高校教师、辅导员需要思索的问题。

　　（五）女大学生对军训的反馈

　　将研究对象认为军训时的思想政治教育是否适合当今大学生特点的评价，按程度分为四个级别，分别为“不适合”“一般适合”“比较适合”和“非常适合”，对应评分1—4。研究结果显示，整体回答的均值为2.74，标准差为0.89，说明研究对象认为军训时的思想政治教育比较适合当今大学生的特点，但仍有较大的提升空间。大专生对军训的思想政治工作适合90后学生特点的评价（M=3.01,SE=0.04）高于本科生（M=2.62,SE=0.03),t(931,25)=8.06，差值0.39,95%CI[0.30,0.49],p<0.01。

　　将研究对象对于军训项目和活动安排的满意程度，按照从低到高的顺序分级为一般、满意和非常满意，对应评分1—3。结果表明，女大学生整体回答的均值为1.82，标准差为0.77。通过独立样本t检验，发现本科女大学生的满意程度（M=1.66,SE=0.73）显着低于大专生（M=2.16,SE=0.03），差值=0.50,95%CI[0.42,0.58],t(1434)=12.04,p<0.01。研究对象对军训项目和活动安排的满意程度整体没有达到满意的水平。出现本科生与大专生的差异，可能是因为本科生对于军训的期望更高，所以造成满意程度过低；也可能是因为两个群体的军训项目和活动安排有所差异，具体原因需要更深入的分析。这说明军训的项目和活动需要根据当今大学生的特点进行更细致地准备和安排，从而达到教育学生的目的，又能让学生满意。

　　对于军训的意义和接受程度，有70.47%的女大学生喜欢军训并认为军训非常有意义，58.44%的女大学生认为军训是艰苦的但也是快乐的，而因为太艰苦而不喜欢军训的学生占11.28%。女大学生对军训的评价，反映了当前军训仍然是一项非常适合大学生的教育活动。现在的大学生，成长过程中的挫折和艰苦经历不多，所以对于她们来说军训的艰苦就非常特别，但这种艰苦又并不是没有欢乐伴随其中。军训的集体生活、新鲜的军旅体验、丰富多彩的活动安排，都能够使其产生愉悦的心理状态。少部分同学对于军训的不喜欢，也说明了军训中思想政治教育的挑战性和复杂性。如何能够让这部分学生接受军训的洗礼，实现预期的效果，是高校需要重视和解决的问题。军训的艰苦对大学生的影响是否具有性别差异及差异产生的原因，也有待今后进一步研究。这样的研究有助于更好地在大学生群体中进行军训，乃至分性别提出不同的训练方案。女校和男女合校的女大学生对于军训艰苦程度的认识是否存在差异，也是一个可以研究的问题。

　　关于军训中的文体活动，有49.72%的女大学生最喜欢文艺汇演，其次是学习校歌（37.32%),8.82%的学生最喜欢学习校训，还有少部分同学（4.13%）选择了拔河比赛。研究结果表明了女大学生对于文艺活动的喜爱，同时也体现出她们希望通过军训更多了解自己的学校。军训是在大学开学初进行的训练，对新生的开学第一课教育作用特别明显，高校应该更加重视大学生军训工作，这将为新生整个大学期间的学习奠定非常重要的基础。

　　四、讨论与建议

　　通过此次调查研究，发现女大学生对于军训中思想政治工作的接受程度较高，具体表现为：能够认识到军训对于自身思想水平、意志品质和集体主义观念的积极影响，对于军训的评价和感受较为积极，认为军训是艰苦并快乐的，是值得回忆的青春时光。同时，研究发现军训中的思想政治教育工作仍有很大的提升空间，特别是在本科生群体中。教育工作者需要深入研究当代女大学生的特点，做好新时代的思想政治教育工作。

　　为做好每年一度的大学生军训工作，扎实推进新生引航工程，基于此次研究的结果，笔者提出如下建议。

　　（一）及时有效地跟进军训后的思想政治教育，巩固军训成果

　　当今的女大学生处于信息高速传播的时代，思维非常活跃，大学期间她们会逐步对事物形成比较固定的看法，高校的思想政治教育必须针对她们的特点及其所处的时代背景来开展工作。本研究反映出军训对女大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化修养方面均具有一定积极的影响。军训结束后，应及时跟进，巩固这些教育效果。整个大学期间，仍可适当安排国防教育活动与军训联系起来，以延长军训思想政治教育的影响时效，如对新生补充安排国防教育内容、参观军营、邀请军人来校开展讲座等。军训之后进行的思想政治理论课，也可以与军训进行衔接，以巩固思想政治教育效果。

　　（二）针对思想政治教育工作的各个方面，发挥军训的特殊作用

　　调查反映出军训在提高女大学生思想水平、道德品质、文化修养特别是形成良好的生活习惯方面表现较突出，在提高政治觉悟方面，还需要进一步加强。除了通过军训让学生感受到我军优良的作风和传统以外，如何结合军训更好地教育学生爱国、爱党、爱社会主义、爱人民，还需要更多的创新和思考。

　　（三）进一步探索军训新方法，为女大学生成长提供更多平台

　　在仅仅十几天的军训中，为配合训练，做好学生思想政治教育工作，丰富学生军训生活，军营往往会组织丰富多彩的文体活动，如歌咏比赛、拔河比赛、军民联欢文艺汇演等。这些活动注重发挥学生的主动性，受到学生的欢迎，有助于军训的开展和产生积极的教育效果。单纯的说教已经不适合绝大多数学生，要根据她们的喜好和心理特点，有的放矢地开展思想政治教育，通过喜闻乐见的教育形式潜移默化地施加影响。在军训中形成良性竞争机制，鼓励各连队、各班进行内务、征文、文艺作品的评比等工作，可以有机地与军训科目结合起来，使教育效果更加显着。

　　（四）加强军训中的思想政治教育团队建设

　　高校应对参加军训的辅导员做好相应培训，使他们了解学生特点，提高队伍的应变能力，做好前期准备工作。军训要以相关法律法规为依据，根据《普通高等学校军事课教学大纲》组织安排本校的军训。可以在前期制定结合本校实际的具体军训实施方案，并将可能出现的变化和问题列入方案中，在队伍培训中也要做相应内容的培训。在军训中结合军训进程，由高校团队进行思想政治教育会事半功倍，因此，加深带队教师对军训中思想政治教育意义的理解，使来自高校的军训团队在各项管理上与军队的管理接轨是非常必要的。军训一定要做好高校团队和军训教官工作的对接，两者互相配合才能最大化地达到军训的思想政治教育目的，而不能单纯认为思想政治工作只由高校团队来做。在军训正式开展前和军训开展的过程中，一定要统一思想、统一部署、协调好各项工作的开展，加强思想政治教育团队的建设。

　　（五）教育工作者要付出真情关心爱护学生

　　军训中的高校团队在军训过程中要认识到“教书育人、管理育人、服务育人”同等重要，做到想学生之所想、急学生之所急。带队教师要做到制度管理和人文关怀相结合，当学生遇到困难及情绪波动时，如想家、突发疾病等状况发生时，教师应及时出现，为学生排忧解难。只有真正关心爱护学生，才能更好地引领和教育学生，用实际行动感化学生、教育学生。

　　参考文献

　　[1]廖文科．贯彻落实《规定》全面推进大学生军训工作[J]．中国高等教育，2007,(Z2).
　　[2]章占云，楼兰萍．高校国防教育改革初探[J]．浙江理工大学学报，2010,(27).
　　[3] 中华人民共和国教育部．2018年教育统计数据[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2018/，2020-04-13.
　　[4] ***．把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm,2016-12-08.

　　注释

　　1自2004年起普通高校本、专科女生比例开始有单独统计数据，之前只公布了本、专科合并数据。