中职学校学生学习状况调查与分析

    本篇论文目录导航：

【题目】中职信息技术学科微课开发探究 
【第一章】中职学校信息技术学科微课设计研究绪论 
【第二章】微课程概念界定及相关理论研究 
【3.1】中职学校学生学习状况调查与分析  
【3.2  3.3】中职学校信息技术微课程适用性分析 
【第四章】 《Excel使用公式计算》微课程的设计与实现 
【第五章】中职学校信息技术微课程应用效果分析 
【总结/参考文献】微课在中职信息技术教学中的运用总结与参考文献

　　3 中职学校信息技术学科微课程现状调查与分析

　　笔者以大连市轻工业学校的学生以及信息技术教师为调查对象，对学生进行了问卷调查，同时对信息技术老师进行了访谈。问卷调查的对象是大连市轻工业学校 2014 级 6 个专业、8 个班级的学生，共发放问卷 200 份，回收 194 份，有效问卷 188 份，有效率 96.9%.调查问卷共设置 16个问题，内容主要包括三个部分：第一部分，是学习者学习情况，包括学习注意力、学习兴趣和学习能力方面；第二部分是影响学习者学习的因素，包括学生喜欢的课堂形式、多媒体的使用以及对教学资源的期待；第三部分是对微课程的认识与需求、期望微课程内容的呈现形式以及微课程的开发应用。问卷见附录 A.

　　对信息技术学科教师进行访谈的目的在于，通过与学科教师的交流和深层次的讨论，对中职学校信息技术学科的教学现状有明确的认识，深入掌握学生的需求和教师教学中存在的问题，了解教师对微课程的认识，为微课程的研究提供有效例证，对后续微课程的设计开发提供有针对性的指导。访谈提纲见附录 B.

　　3.1 中职学校学生学习状况调查与分析

　　在我国，中职学生大多是中考成绩不理想的群体，相对于高中学生而言，普遍在学习动机、学习能力和意志品质等方面存在一定的不足。通过对学生调查问卷和教师访谈内容的整理，笔者从学生学习情况和影响学习者学习的因素两个方面进行分析。

　　3.1.1 学生学习情况分析

　　中职学校的学生个体差异比较大，学习情况相对复杂。对学习者学习情况的调查，主要从学习注意力、学习兴趣和学习能力方面展开。调查情况如图。

　　对上述学生问卷及教师访谈内容进行整理，分析如下：

　　（1） 在平时的上课过程中，学生的注意力很难完全集中；对信息技术课程的兴趣程度，极少数学生毫无兴趣，绝大部分学生不同程度的对信息技术课程感兴趣；（2） 中职学校的学生经历了小学和初中两个阶段的教育，没有毫无自学能力的学生，基本能够自主完成学习。遇到问题时，绝大多数学生会通过不同方式来解决，很少一部分学生会选择不处理；（3） 学生在信息技术课学习中存在的最大困难是操作技能容易遗忘，也存在教师讲授不清楚以及操作复杂等困难。

　　解决对策：通过上述分析对学习者的学习情况有了深入了解，为解决学生在学习中存在的问题提供了依据。首先，针对学生上课注意力分散及自主学习能力弱的问题，教师应合理安排课堂时间、调动学生学习热情和兴趣以提高学生注意力，有效利用并整合多种教学资源、增强合作互动以培养学生自主学习能力；其次，在信息技术课程的学习中，学生最大的困难是操作容易遗忘，这和学校课程及课时的安排、教师的教学计划都有很大的关系，针对这种情况，教师能做的就是提高课堂效率，让学生有充足的时间练习和应用这些操作，并给予有效的指导。

　　同样，因为学生群体不固定，学生个体差异性大，教师在教学中也会遇到问题，对这些问题也应寻求解决的方法。首先，在课程内容方面，技术的更新速度远远先行于教材，单一的依照教材内容指导学生学习势必会影响学生的认知及知识体系的建构，这时教师可以有效利用教育媒体和资源，让学生对学科的发展及技术的应用有更多的了解。其次，学生的课堂状态也会影响教师的教学，课堂内容的学习是师生交流互动的过程，任何一方单一的进行教或学，其效果都不会理想，对于学生基础不同和兴趣不高的问题，教师可以利用不同的教育资源和教学方式呈现教育内容，使课堂更加丰富灵活，提高课堂效率。

　　3.1.2 影响学习者学习的因素

　　学习者的学习应该是主动探索和积极参与的过程。在教学中，课堂气氛是否良好、时间安排是否合理、教育资源的丰富性以及教学方式的灵活度等都是影响学习者学习的因素。统计结果如图：

　　分析：在对学生的问卷调查分析整理之后，了解到学生对于信息技术课有一定的期待，这些期待影响他们的课堂状态及学习效果。首先，学生对高效的课堂有一定的期许，大多数学生认为活跃的课堂氛围、丰富的教学资源、充足的课内外知识可以提高课堂学习效率，并且喜欢信息技术课的学习内容呈现形式活泼、课堂形式丰富多彩；其次，大多数学生喜欢动画类及音视频类的学习资源，如果在课上播放与教学内容相关的五分钟左右的视频或者动画短片，绝大多数学生都会感兴趣，并乐于以这种方式学习；再次，学生希望在 40 或 45 分钟的信息技术课中，教师的讲授时间在 20-25分钟，增加自主操作和练习的时间，教师可以利用多媒体教学资源展现教学内容，使课堂更加生动。

　　在对教师进行访谈后，了解到教师在信息技术课的教学时间安排和教学资源利用方面也有一定的需求和期待，在有限的课堂时间内尽量照顾到每一名学生的学习，有效利用教学资源实现教学目标。