医学教育中现代教育技术应用探讨

　　现代教育技术应用论文（专业范文8篇）之第八篇

　　摘要：深入研究了现代教育技术在当代医学教育中的具体应用, 研究讨论在当下大数据信息时代下医学教育的应对方法与决策。应用现代教育技术, 可以更好地解决跨地区、学校之间存在的问题, 实现将电子书、多媒体教学等多种手段应用至医学领域。现代教育技术的不断推广及多媒体等技术的不断应用, 可以在医学教育领域更好地培养学生的临床思维, 提高学生的动手操作能力, 从而为医学事业的发展提供了保障。

　　关键词：现代教育技术,医学教育,多媒体技术

　　1 将现代教育技术应用至医学教育中所存在的价值及所具备的条件

　　首先我们要明确何谓现代教育技术及现代教育技术的意义在哪里。所谓的现代教育技术, 即以计算机网络为核心, 将大数据等信息技术应用于教育教学的过程中, 该技术可以丰富教师的教学设计、教学方法, 打破传统教学的禁锢, 实现不受时间、空间甚至不受地域的限制。通过不断丰富的教学手段、教学内容, 有效推动学生自主学习, 培养其信息处理的能力。利用现代教育技术, 不仅能够培养出更符合社会需求的人才, 而且能够更好地发展素质教育, 这不仅是我国发展的必由之路, 也是世界教育今后发展的趋势。

　　我国是一个拥有世界五分之一人口的发展中国家, 当前短缺的高等教育资源与不断增长的社会需求之间的矛盾越来越突出, 特别是在高等教育资源方面, 我国出现较为严重的不足, 而且因为地域等原因, 导致资源分布很不平均, 在一定条件下制约了教育的发展, 体现出教育的不公平性。

　　根据数据显示, 当前我国的高等院校最少有161所, 主要分布在东部, 共61所, 其次是中部的32所, 最后才为西部仅有的23所。而西部地区的高等医学院校, 占地面积极广, 但图书很少, 东部地区的图书占有率最多, 并且拥有很多医学方面的人才, 并且重点学校也集中分布于中部与东部。但随着现代化教育事业的发展, 技术的不断更新, 以大数据、信息网络为媒介, 让所有的学生都可以接触到最优质的教育资源、最顶尖的教师团队, 这在一定程度上缓解了矛盾。而且, 因为医学信息量较为庞大, 在实际教学中, 更多的是强行灌输知识, 强盗记忆与背诵, 如此机械化的记忆, 导致学生将更多的时间花费到书本知识上, 缺少实际的临床动手能力, 这在一定程度上影响了学生的积极性和主动性。随着现代化教育技术的发展, 教学更趋于数字化、网络化、多元化, 这样可以使学生与教师随时查阅、检索资源, 可以更快地获取最新知识, 达到资源的共享。而且由于多媒体的介入, 可以让学生更直观地观察操作步骤、方便学生模仿学习, 进一步提升了学生的积极性。

　　根据笔者的研究, 认为将现代化教育技术应用于医学教育中, 必须具备至少三个条件:其一, 具备相应的硬件化设施, 如计算机、教学投影仪、具备相应的上网条件等。其二, 要具备一定的教学数据库, 如参考资料、教材、图文及文档等。其三, 教师团队要具有处理资料的能力, 需要会使用多媒体, 能够创建专业的论坛等。

　　2 在大数据信息时代, 医学教育应对策略的改变

　　在以往, 无论是教师的观点还是学生的观念, 都是以“教师为中心”, 现在随着教育事业的发展, 开始向“以学生为中心”进行过渡, 并且从以前的“经验式”向着“数据服务”方式转变, 会根据学生的具体情况, 采取因材施教的方式, 实现个性化教育, 将学生的潜力发掘到最大化。在国际上, 比如美国, 就已经实现了以小组学习为中心, 增加团队合作学习时间, 减少讲授时间, 从而进一步提升了学生的医学能力。他们采用仿真模型, 使用智能化的模拟技术, 然后参照教学内容, 模拟出各种疾病的表现, 然后再通过模拟医院环境、模拟病房等方式, 使学生们更为真切地接触医学, 进一步提高了他们的学习兴趣, 增强了他们学习的能力。同时, 为了更好地保障每一位学生都能学会, 更好地体现因材施教, 还会让学生定期填写调查表, 对其进行定期的实战化测试, 根据学生的实际情况, 不断完善、改进教学方案。另外, 还会将上课视频, 定期放置在网络上, 让学生可以定期复习, 而且这样也会对教师形成一种监督, 确保教师们每堂课都可以精神饱满地授课。

　　此外, 随着时代的进步, 电子书以其方便、简洁、数据量庞大而受到广大群众的追捧, 因此, 医学院校可以将授课资源, 比如课件、专用字典、习题库等放置其上, 方便师生间的互动, 而且也方便了相关人员整理规划。据统计, 当今已有50多个国家推出了电子书包, 而在我国, 这项技术可以说刚刚起步, 所以我国目前的现代化医学教育事业还需要不断努力。

　　3 在临床医学教学中, 使用多媒体数据采集和应用更丰富了教学内容

　　作为现代化教育教学的重要组成部分, 现代化多媒体技术以其声、形、光、色等多种因素, 刺激着每一位学生的感官, 使学生可以更为全面地了解知识, 能够将抽象、复杂、枯燥的知识更为直观地呈现在学生面前, 让他们更加深刻地了解每一个知识点, 从而为临床教学提供一个智能化、开放化、互动化的动态性教学平台, 比如在讲解肝硬化一章中, 该病的真实病理特征、临床真实表现、介入治疗方式等多个方面的知识枯燥烦杂, 特别是在治疗中经颈静脉肝内门体静脉分流术中, 就显得更加复杂、抽象, 让学生难以理解, 很容易形成教师讲台上讲得天花乱坠, 学生在下面呼呼大睡的场景。但如果借助多媒体, 让学生通过观看录像视频、图片模型等方式, 让学生直观地感受TIPS介入治疗的全过程, 通过感官刺激, 从而加深学生的理解, 深入地掌握知识点, 进一步提高了教学的教育质量, 培养了学生的创新能力。

　　从多媒体技术应用于教育教学以来, 我国各高校的教学方式发生了很大的改变, 教育资源也呈现出多样化和丰富化的特点, 也促进了我国医学事业的进一步发展。但随着这些现代化技术在教育事业中的不断使用, 对教师提出了更高的要求, 比如要求教师会制作及收集相关课件, 使其在教学过程中能够更有效、更全面地讲解知识。笔者总结搜索教学资源的方法有以下两点:其一, 通过互联网进行下载, 学会利用网络, 利用搜索引擎、各大医学论坛、专业医学网站, 搜索相关的教学资源共享库, 如此可以搜集到很多相关文章内容, 不仅充实了自己也充实了课堂。其二, 进行现场拍摄, 我们知道, 医学研究是一项很复杂的工作, 在教学中有许多知识也十分枯燥, 那如何使其表现地更为直观, 就需要动用一些现代化技术, 比如拍照, 通过照片的形式, 让学生更加直观地了解和接受讲授的知识, 促进学生更高效的学习。

　　参考文献
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